백암-아동복지론-통합프로그램(리포트)

목차

1. 통합교육의 정의

2. 통합 관련 용어

3. 장애유가 통합교육의 효과

5. 교사의 자질과 태도

본문내용

맛보고, 냄새 맡을 수 있는 다양한 경험을 제공하고 활동할 수 있게 하여야 하며 아동이 목소리나 흔히 들을 수 있는 소리를 구체적인 물체를 갖고 놀이 하는 게임을 통해 구별할 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 일반적인 용어로 지시사항을 말하기 보다는 명확하고 정확한 용어를 사용하여야 한다. 교실에서 일상적으로 일어나는 활동들을 하기에 어려움이 있는 아동들을 위하여 약간의 변화를 줌으로써 같은 활동에 참여 할 수 있도록 해야 한다. Deiner는 언어, 미술, 수학, 과학, 컴퓨터, 행동발달, 사회교육, 건강과 창의적인 작업에 관계된 활동의 난이도의 정도를 증감시킬 수 있는 제안을 제공했다. 특수아동을 위하거나 이들에 관한 교육과정을 준비하는 데는 특별한 도움에 관한 이야기가 반드시 자연스러운 방식으로 행해져야 한다. 그룹 구성원이 그 특수아동에게 민감하고 반응적인 태도를 보일 수 있도록 그룹에서 활동하게 될 특수아동의 특별한 욕구에 대해 토론이 행해져야 한다. 가능한 한 최대로 특수아동이 그룹과 함께 활동에 참여하도록 하며 특수교육자와 교육조력자들은 담당 학급교사가 특수아동을 위해 그들의 활동을 적용할 수 있도록 도와주는 중요한 역할을 수행해야 한다.

키워드

백암,   아동복지론,   통합프로그램