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목차

Ⅰ. 시각장애아동 미술치료

Ⅱ. 재활 미술치료

Ⅲ. 발달학적 미술치료

Ⅳ. 청소년 미술치료
1. 자화상
2. 집단 벽화

Ⅴ. 함묵아 미술치료

Ⅵ. ADHD(주의력결핍과잉행동장애)아동 미술치료

Ⅶ. 유아 미술치료

참고문헌

본문내용

료적 효과보다는 프로이드의 성심리발달, 에릭슨(Erikson)의 사회심리발달, 말러(Mahler), 위니컷(Winnicott) 등의 대상관계이론, 삐아제(Piaget)의 인지발달론, 켈로그(Kellogg)와 로웬휄드(Lowenfeld)의 미술 발달론 등에 기초하여 대상 아동의 전반적인 수준에 따라 미술활동을 결정하며 발달적 욕구를 성취시키는 것을 말한다.
1940년대 초에 나움베르그(Naumberg)는 미술을 분석적이고 역동적인 심리치료의 한 도구로 소개하였다. 나움베르그의 미술치료는 정신분석학 이론에서 나온 심리치료의 기본개념과 밀접하게 관련되고 있다. 즉 미술치료는 환자의 표현을 통해 무의식세계를 방출시키는데 중심을 두고 치료하는 것이다. 치료의 성과는 미술재료를 통한 환자의 자유연상능력과 환자와 치료자간의 상징적 대화의 이미지를 해석하는 환자의 능력에 좌우된다고 보았다.
한편, 1950년대의 크래머(Kramer)는 나움베르그 동일하게 정신분석학에 근거하고는 있지만 창의적 미술과정이 가지는 내재적인 치료의 기능을 중요시하는 방법을 주장함으로써 나움베르그와는 그 견해를 다르게 하고 있다. 즉 미술치료란 필연적인 환자의 방어기재를 제거하지 않고도 무의식세계를 방출시키고 표현하는 것을 도와줌으로써 심리치료를 보완하는 것이다. 현대의 미술치료는 미술과 치료를 모두 포함하는 광범위한 활동을 하는 포괄적인 용어로 인식되고 있다. 상담자는 미술을 통해 자기를 표현하도록 환자에게 적용시켜야 한다. 즉 환자의 미술활동을 방해하지 않고 자유로운 표현과 그 표현에 대한 설명을 하도록 격려해야 한다. 미술치료의 가치는 다음과 같다.
(1) 미술활동은 정신과 감각을 사용하도록 하여 인지적 능력을 활성화시킨다.
(2) 그림을 통하여 아동의 과거, 현재 및 미래에 대한 생각과 관찰하기 어려운 자기행동에 대한 인지를 알아낼 수 있다.
(3) 사회적으로 수용되는 방식으로 분노나 적대감 등을 해소시킬 수 있는 정서적인 기능을 한다.
(4) 미술활동을 통하여 아동이 한 활동의 결과로서 아동의 자아를 고양시켜 준다.
(5) 미술재료를 선택하고 미술활동을 하는 과정과 활동의 결과를 통해 성장과 성취감 및 만 족감을 느낄 수 있다.
(6) 아동의 방어기재를 건드리지 않고 아동의 무의식의 세계를 알아볼 수 있게 한다.
(7) 말이 없는 아동과의 친밀감을 형성하고 치료할 수 있다.
참고문헌
강영근(1987) / 함묵아의 성격특성에 관한 고찰, 석사학위논문 : 영남대학교 교육대학원
김동연(2001) / 발달적 미술치료가 발달장애아동의 전반적 발달에 미치는 효과, 한국재활 심리학회 재활심리연구
김선현장혜순(2008) / 유아동 미술치료의 이론과 실제, 서울 : 예경
오민경(2004) / 미술치료 효과에 대한 메타분석, 아동 및 청소년 집단 프로그램 중심으로, 원광대학교 보건환경대학원 석사학위논문
윤영임(2001) / ADHD아동의 부적응행동개선에 관한 연구-미술치료를 중심으로, 경기대학교 통일안보복지전문대학원
Roger Shepard(1994) / 마음의 시각, 동아출판사

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