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소개글

미술과교육 창의적활동의 의미와 장점, 미술과교육 창의적활동의 요인, 미술과교육 창의적활동의 프로젝트접근법, 미술과교육 창의적활동의 컴퓨터와 미적체험, 미술과교육 창의적활동의 교수학습 전략 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술과교육 창의적활동의 의미

Ⅲ. 미술과교육 창의적활동의 장점

Ⅳ. 미술과교육 창의적활동의 요인
1. 유창성(流暢性)
2. 융통성(融通性)
3. 독창성(獨創性)
4. 구체성과 단순성
5. 재정비, 재배치의 능력

Ⅴ. 미술과교육 창의적활동의 프로젝트접근법
1. 프로젝트 접근법의 정의
2. 프로젝트 학습 방법

Ⅵ. 미술과교육 창의적활동의 컴퓨터

Ⅶ. 미술과교육 창의적활동의 미적체험
1. 아름다움을 발견하는 눈
2. 미적 체험을 위한 자료 수집
3. 창의력을 높이기 위한 교수․학습 활동

Ⅷ. 미술과교육 창의적활동의 교수학습 전략
1. 표현활동 영역의 교수․학습 전략
1) 준비단계
2) 전개단계
3) 개선단계
2. 미적 체험 및 감상 영역의 교수․학습 전략
1) 준비단계
2) 전개단계
3) 개선단계

참고문헌

본문내용

기 다른 모습을 하고 있는 선과 모양에 감탄을 자아내게 된다. 생활 주변에서 아름다움을 발견할 수 있는 것은 여러 곳이다. 아이들의 머리에 꽂힌 핀이나 머리 방울들, 그리고 옷 색에 맞춘 양말이나 신발, 각종 학용품들 모두가 색과 모양을 공부하기에 알맞은 학습 자료들이다. 친구의 옷이나 소지품이 서로 어울린다는 것을 발견하게 되면 학생들은 생활 속에서 자연스럽게 배색을 공부하고 자신의 옷이나 생활용품에서 주변의 색을 생각하며 표현할 것이다.
아름다움을 발견할 수 있는 눈을 갖는다는 것은 먼저 주변 환경을 보는 것에 대한 관심이 있어야 가능하다. 다음으로 위, 아래, 정면 등 시점을 달리하여 바라볼 수도 있어야 하며, 전체 또는 부분적으로 다양한 시각을 갖고 바라볼 때 그 모양이나 선의 아름다움을 발견할 수 있다. 그리고 색에 대해서도 주변의 색과 견주어 바라볼 때 배색이나 색의 느낌을 발견할 수 있다.
2. 미적 체험을 위한 자료 수집
다양한 미적 체험 활동을 하기 위해서는 아동 스스로 관심을 갖고 자료를 수집하려는 태도를 길러 주어야 한다. 평소 관심을 갖지 않던 물건에서 그 아름다움을 알고 나면 그 물건을 사랑하는 마음이 생기기 때문이다. 학생들이 자료를 수집하기 위해서는 일정 기간이 필요하다. 학기 초 교사는 장기 학습 과제를 제시하여 학생들이 생활 중에 대하는 주변의 물건이나 책, 신문에서 관련 자료를 접할 때 스크랩할 수 있도록 해야 한다. 학생들이 자료를 수집하면서 이 자료가 어디에 쓰일지 왜 이러한 자료가 필요한지에 대한 고민과 함께 학습 내용에 대한 관심도 깊어지기 때문이다.
3. 창의력을 높이기 위한 교수학습 활동
미적 체험 활동에서는 미적 요소 즉 필수 학습 요소에 대한 이해가 분명하여야 한다. 이를 위해서 수집한 자료를 모둠별 또는 분단별로 학생 스스로 공통점과 차이점에 대한 기준을 정하여 분류하고 비교하는 과정이 필요하다. 활동을 통해 발견한 내용을 바탕으로 교사의 고안된 자료의 투입을 통해서 학습 내용을 정리함으로써 그 특징을 분명하게 이해하도록 하는 방법도 효과적이라 생각된다.
Ⅷ. 미술과교육 창의적활동의 교수학습 전략
1. 표현활동 영역의 교수학습 전략
1) 준비단계
학습의 공통목표를 설명하고 풍부한 발상을 유도하고 개별 목표를 선정할 수 있도록 다양한 멀티미디어 자료를 준비하여 제시한다.
2) 전개단계
학습자가 계획한 내용을 실행할 수 있도록 도와주며, 학습자의 수준과 능력에 따라 개별화 학습이 진행되도록 자료를 준비한다.
3) 개선단계
자신의 학습활동과 학습 결과물에 대해 생각하고 평가할 수 있도록 한다.
2. 미적 체험 및 감상 영역의 교수학습 전략
1) 준비단계
학습목표를 안내하고 관련 자료를 관찰하고 판단하는 과정을 통해 학습자가 체험한 것을 발표하고 토론하도록 유도하였다.
2) 전개단계
감상 관점에 유의하면서 자연물이나 조형물 등 주변 환경에서 체험한 내용에 대해 생각하고 발표하도록 하였다.
3) 개선단계
학습자들이 기록한 관찰지, 감상지 또는 보고서를 발표하거나 제출하고 학습자들의 학습 활동에 대해 학습자가 스스로 검토하고 토론하도록 유도하였다.
참고문헌
김영체 저(1998), 사고력 이론 개발과 수업, 교육과학사, 서울
김춘일(2001), 미술교육은 곧 창의성교육, 21세기 미술교육, 11·12월호, 21세기교육
문정화·하종덕 공저(1999), 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 서울
박일철(1997), 컴퓨터 그래픽스란, 서울: 미진사
이규선·김동영·전성수(1994), 미술교육학개론, 서울 : 교육과학사
E. W. 아이스너 저, 서울교육대학교 미술교육연구회 역(1995), 새로운 눈으로 보는 미술교육, 예경, 서울

키워드

미술과교육,   창의적활동,   미술교육,   미적체험,   창의성