호주의 유아교육에 대하여

소개글

호주의 유아교육에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육이념

2. 교육 목표

3. 교육제도
　1) 교육부를 중심으로 일원화된 유아교육제도
　2) 학교제도
　3) 호주의 의무교육

4. 유아교육 법규

5. 유아교육 시설
　1) 호주 주정부의 유아교육정책
　2) 취학 전 학교교육시설 유형
　3) 이동식 유아교육시설
　4) 보육시설

6. 교육내용

7. 교수방법

8. 일과 운영 및 교육과정 운영의 실제

9. 교육평가
　1) 호주 각 주정부에 따른 유아 대상 평가 정책
　2) 호주 유아교육 기관의 평가체제

10. 교원 양성 및 재교육
　1) 각 집단에 따른 직전훈련 프로그램
　2) 유아교사 근무여건 양호: 초등, 중등 교사와 동일

11. 지원체계 및 취원 현황
　1) 시설운영의 지원 (공립. 사립)
　2) 이용 가능한 교육시설과 보육시설이 다양
　3) 호주의 유아교육시설에 대한 자금지원

12. 한국의 실정 및 발전 방향

13. 한국과 호주의 비교

본문내용

일부분만을 지불한다는 것을 의미한다.
12. 한국의 실정 및 발전 방향
우리나라 유아교육 현실은 학원, 선교원, 놀이방, 어린이집, 유치원 등 시설의 난립과 3~5세 유아의 2개 부처 중복 관리(교육부와 보건복지부), 0~2세 영유아보육의 저조로 인한 기혼여성들의 사회 경제적 활동 위축, 학부모의 과중한 사교육비 부담 등 구조적 문제를 지니고 있다. 이 같은 이원화 체제의 유아교육제도에서는 여러 가지 문제점이 생길 수밖에 없다. 2개 부처의 중복관리로 인한 정부의 예산낭비와 행정상의 마찰, 교육기회의 불평등으로 인한 계층 간의 위화감, 과도한 원아모집 경쟁, 학부모의 시설 선택의 혼란, 교사양성체제의 혼란과 과잉양성 및 교사의 교류 경력인정 및 상위자격 취득 문제, 관련 단체 간 학계 간의 알력과 불화 등 그 폐해는 셀 수 없이 많은 실정이다.
이러한 유아교육의 구조적 문제는 정부수립 초기 잘못 도입된 유아교육 제도와 역대 정부의 유아교육 부분에 대한 무관심과 정책 부재에서 기인된 것이다. 지금의 우리나라 유아교육제도는 일본의 이원 병행체제를 그대로 도입한 것으로 오늘날 일본의 유아교육이 안고 있는 고질적인 유 보육 이원화의 전례를 그대로 답습하고 있는 셈이다. 결국, 현재 우리나라 유아교육 현주소는 제도의 모순과 정부의 정책 부재와 재정지원 미비로 인해 29개 OECD국가 중 최하위 수준이다. 이에 따라 우리나라 유아교육이 나아가야 할 방향을 다음과 같이 제시하고자 한다.
첫째, 유아교육 체제의 일원화이다. OECD 국가들의 유아교육에 대한 행정체제는 3세 이상은 교육부가 3세 미만은 보건복지부가 맡고 있는 경향이 최근 들어서는 초등학교 취학 전 영유아 교육을 모두 교육부가 맡는 체제로 전환되고 있다. 즉, 2-3세부터 5-6세 유아에 대한 정책은 사회 복지적 관점으로부터 교육적 관점으로 교육과 보호가 구분된 이중 체제로부터 교육이 근간이 되는 프로그램으로 전환되고 교육부로 일원화되는 추세이다. 따라서 우리나라도 유아교육제도 개혁의 출발로서 이원화되어 있는 유아교육체제를 일원화함으로써 영유아 보호 교육을 관할 행정부처가 연령별로 구분하는 체제를 구축하고 부처간 행정 기능을 일원화하는 것이 바람직하다. 구체적으로 살펴보면 연령 구분체제는 2살 미만의 영아는 영아보육 시설에서 만 3-5세 유아는 유아교육 시설에서 담당하는 것이다(임재택, 1999).
둘째, 유아교육의 기간 학제화이다.
현재 우리나라 유아교육 현황을 보면 5세 유아의 취원율이 44.6%(교육 인적 자원부, 2002)정도에 그치고 있다. 이는 OECD 국가들의 평균적 83%에 비해 낮은 수치로 OECD 국가들 중에서 가장 낮은 나라이다. 이는 우리나라의 유아교육이 아직까지도 접근 기회의 평등은 물론 결과적 평등에서도 상당한 거리가 있음을 알 수 있다.(정광희,1998) 그러므로 유아교육 분야에서 최우선적으로 해결해야 할 일은 유아교육을 기간 학제에 포함시켜 의무적으로 교육의 기회가 제공되어야 한다는 것이다.
셋째, 유아교육의 무상교육 하향화이다.
유아교육법 제정에 따라 2007년까지 점진적으로 실시되는 만5세아 무상교육이 수업료(보육료)뿐만 아니라 급식비 및 간식비를 무상 교육의 항목에 포함시켜 지원해주는 방안이 마련되어야 하고 만3-4세의 저소득층 유아에 대한 교육비 지원 뿐 아니라 OECD의 국가들처럼 점차적으로 무상교육의 대상 연령을 하향화해 가는 방안도 마련되어야 할 것이다.
넷째, 유아교육의 행 재정적 지원 정책이다.
1)유아교육의 전문성과 독자성을 인정하는 교육행정 지원체제가 구축되어야 한다. 즉 교육인적자원부에는 초등이나 중등 교육과 마찬가지로 유아교육과를 독립적으로 설치해야 하고 시 도 교육청 및 지역교육청에서도 초등교육행정의 일부로써가 아니라 독립된 유아교육과를 설치하여 유아교육전문가가 유아교육행정을 담당하도록 해야 한다. 또한 병설유치원의 초등학교 교장이나 교감이 원장 원감을 겸임하는 문제나 사립의 경우 무자격 원장이나 원감에 대한 해결방안도 모색되어야 한다.
2) 교육비 예산 중 유아교육 비율의 증가이다. 대부분의 국가들의 의무 무상교육으로 실시되는 초등교육과 같은 수준의 교육비를 유아교육에 투입하고 있다. 미국, 독일, 영국과 같은 나라들은 최근 들어서 오히려 유아교육에 더 많은 교육비를 투입하는 실정이다. 따라서 유아교육의 확대와 수준 향상을 위해 유아교육 예산 비율을 연차적으로 상향조정하여 투입되도록 하여야 한다.
한국
호주
유아 교육 체제
이원 병행 체제
일원 통합 체제
정 책 결 정
국가 / 지방정부
주 / 지방
관 할 부 처
교육인적자원부/여성가족부
교육청소년부
대 상 연 령
3~5 / 0~6
3~6 / 0~3
주된 취원 대상
근로자 자녀
근로자 자녀
취 원 율
26.9% / 11.8%
10% / 8%
유아 교육 목표
유치원은 유아를 교육하고,
유아에게 알맞은 교육 환경을 제 공하여 심신의 조화로운 발달을 조장하는 것을 목적으로 한다.
신체적사회적인지적으로 독립적 이며, 집단상황에서 협동적으로 행동하는 아동
유아 교육 내용
유아의 계속적 발달과 초등 교육 과의 연계성을 도모하는 전인적 성장을 위한 기초교육
- 건강생활
- 사회생활
- 표현생활
- 언어생활
- 탐구생활
학습 환경 계획
놀이 = 학습을 위한 기초
교수-학습 방법
수준별 교육내용의 적절성 도모/ 하루 교육운영의 시간 다양화/
기본생활습관 및 협동적인 생활태 도 배양/ 감성창의성 계발 강조/ 세계화에 대비한 전통문화 교육에 충실
아동중심교육
- 교사는 학습의 안내자,
촉진자,
인도자
13. 한국과 호주의 비교
<자료 출처 : OECD국가들의 유아교육체제 유형/교육인적자원부 홈페이지 “새로운 소식”2002 유치원 현황>
《 참고 문헌 》
▶ 곽노의 외(1996). 『비교유아교육론』. 서울 : 양서원
▶ 김영모 외(1998). 『선진국 아동보육 제도와 보육 프로그램』. 서울 : 한국복지정책연구소 출판부
▶ 한국교원대학교 종합교육연수원(2004). 『유아교육법 제정에 따른 유아교육의 바람직한 방향』.
서울 : 한국교원대학교 출판부
▶ http://linux.ketis.or.kr/files/

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