유아교육과정의 개념(정리)

소개글

유아교육과정의 개념(정리)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Chapter1. 유아교육과정의 개념

1. 교육과정의 개념
1) 시대의 변천에 따른 개념
2) 교육과정 결정 수준에 따른 개념
2. 유아교육과정의 개념
1) 유아교육의 특성
2) 유아교육기관
3) 유아교육과정의 개념

본문내용

등을 한 자씩 가르쳤다.
다음은 단자를 붙여서 음을 읽는 것을 가르치고, 구독의 이치를 가르치고, 한 문장의 의미를 가르치고, 마지막에는 학습자가 스스로 풀이하여 읽도록 하였다.
(2) 1908년~1932년까지의 유치원 교육과정
1897년 : 개항과 더불어 부산에 있던 일본인 거류민단이 그들의 자녀교육을 위해 사립 부산 유치원을 개설.
1908년 : 관립 한성여자고등학교 학칙에 부속 유치원을 설치하도록 하는 규정이 마련되었으나, 유치원 교육이 실시되었는지는 기록이 없어 확인되지 않음.
1910년 : 밀양에 한국인이 유치원을 세움.
1912년 : 정동감리교회가 배재학당 내에 장소를 빌어 몽양원유치원 개설. 존속여부확인X
1913년 : 친일 경성유치원 세움.
1914년 : 미국인 선교사가 기독교 전파를 위해 이화유치원 세움.
1916년 : 한국인 설립자가 민족 독립을 위해 중앙유치원을 각각 설립.
1908년과 1922년의 보육 항목은 유아의 전인적 발달에 비추어 신체 발달과 정서 발달
영역에 치우쳤을 뿐 아니라, 프뢰벨의 교육 이론에 기초를 두고 있음을 알 수 있다.
1908년 보육의 항목 : 유희, 창가, 담화 및 수기
1922년 보육의 항목 : 유희, 창가, 담화 및 수기
(3) 1932~1960년까지의 유치원 교육과정
1932년 브라운리가 힐의[A Conduct Curriculum for The Kindergarten and First Grade]를 [활동에 기초한 아동 교육법]으로 번역하여 한국에 소개한 유치원 교육과정은 지금까지 남아있다.
*196년대 이전의 우리나라 유아교육과정을 살펴보았는데, 서당의 유아교육과정은 철저히 교과 중심의 교육과정으로 이루어졌다. 또한 개항과 더불어 개설되기 시작한 유치원의 교육과정은 일본과 미국의 영향을 받아 이원적으로 발전하였고, 프뢰벨의 교육과정과 경험 중심의 교육과정이 실시되었음을 알 수 있었다.
2) 외국
유아교육과정의 출발은 유치원 창설자인 프뢰벨의 자유 놀이를 통한 교육 활동에서 찾을 수 있다.
(1)프뢰벨의 유치원 교육과정
- 통일의 원리
: 신성의 개념 속에서 신, 인간, 자연 등 삼자가 하나가 되고 삼위일체가 되는 통일을
주장하였다.
- 자기 활동의 원리
: 신은 언제나 활동하는 능동적인 정신이었으므로 프뢰벨은 ‘유아의 내적 필요성과 충동
으로부터 오는 내부의 자기 활동적 표상’인 놀이를 중요하게 생각했고, 이것에 따라
은물과 작업을 고안했다.
- 계속성의 원리 : 교육이 계속적인 단계를 따라 진행되도록 하기 위해 유아의 연령별로 점점 복잡해지는 게임과 작업을 유치원의 핵심 내용으로 삼았다.
10가지의 은물과 작업을 고안하여 교육에 활용한 것은 유아의 활동이 비약되지 않고, 신적인 것을 계속적으로 발전시켜 나가는 것이라고 생각한 것을 실현 한 것이다.
(제1작업~제11작업 : 은물과 함께 유아의 내적인 욕구를 외부로 표현하는 수단이다.)
이러한 프뢰벨의 교육과정은 그의 추종자들에 의해 세계 여러 나라로 널리 펼쳐져 유아교육에 많은 영향을 미쳤다.
(2) 미국의 유치원 교육과정
20세기 초에 일어난 아동 연구 운동은 유아교육과정에 커다란 변화를 가져왔다.
특히, 미국에서는 듀이의 실용주의, 경험주의 교육 사상을 바탕으로 한 유치원 교육의 내용과 방법이 발달하였다.
* 듀이의 산업 중심 교육과정
* 킬패트릭의 단원법
* 힐의 활동에 기초한 아동 교육법
[활동에 기초한 아동 교육법]은 힐이 1923년 호래이스만 유치원과 초등학교 1학년 학급에서 행했던 경험과 실험을 엮어 만든 교육과정이다.
- 힐의 교육과정의 구성원리
: 유치원과 초등학교 1학년 학급은 반드시 아동에게 신체적 발육을 도와주는 곳이라야
한다.
환경은 아동의 개인차를 고려하여 지적 발달을 마련해 주는 곳이어야 한다.
아동의 정서적 생활을 균형 있게 해주어야 한다.
사회적 조직은 민주적 정신으로 한다.
이 연령의 아동에게 도덕적 훈련은 곧 사회 적응이다.
* 템플의 유치원과 1학년 통합 교육과정
유치원과 초등학교 1학년의 활동을 조화시키는 운동의 일환으로 이루어진 계획이라고 할 수 있으며, 이후 미국에서 중요하게 실시되었다.
(3) 몬테소리의 교육과정
이탈리아의 정신과 의사였던 몬테소리는 1907년 1월 6일 로마 근교의 빈민지역인 산 로렌조에 어린이집을 개설하였다. 그는 자신이 개발한 교구를 가지고 5세 이전의 유아에게 일상생활에서 필요한 예절과 청결, 읽기, 쓰기, 수학을 가르쳤다.
유아기의 ‘민감기’, ‘흡수정신’, ‘자율성’을 중요시하였다.
‘준비된 환경’이 중요하다. 유아는 자신의 속도에 따라 학습을 진행하게 되므로 교사는 유아를 유심히 관찰하고 있다가 그 단계에 맞는 교구를 제시해 주고, 개인 활동이 이루어 지도록 환경을 준비해 주어야 한다는 것이다. 이 준비된 환경이 그가 고안한 ‘몬테소리 교구’ 이다.
유아 스스로 잘못을 수정할 수 있는 ‘자동교육’이 이루어지는 것이 ‘몬테소리 교육법’이다.
몬테소리 교사는 관찰자, 환경의 준비자, 자극자, 안내자, 협조자로서의 역할을 해야 한다.
국제몬테소리협회(AMI)는 일상생활 연습, 감각 교육, 언어 교육, 산수 교육, 문화 교육의 다섯 가지로 제시하였다.
첫째, 일상생활 연습은 일상생활 속에서 일어날 수 있는 여러 가지 활동을 실제로 해봄으로써 유아의 독립심과 바른 인성이 길러지도록 하는 것이다.
둘째, 감각 교육은 유아의 감각을 단순한 것에서 복잡한 것으로 발달시키며, 세계에 대한 인식을 확장시키며 감각을 세련되게 해준다.
셋째, 언어 교육은 음성 언어에서 말하기와 문자 언어에서 읽기와 쓰기의 능력이 향상되도록 하였다.
넷째, 산수 교육은 사고하는 능력을 기르기 위하여 구체적인 개념에서 추상적인 개념으로 발달 할 수 있도록 교구를 고안하였다.
다섯째, 문화 교육은 지리, 생물, 역사, 과학, 미술, 음악 등의 영역을 포함하고 있다.
몬테소리 교육은 큰 반향을 일으켜 세계에 널리 퍼졌으나, 1920년대 이후 미국에서는 듀이의 경험 중심 교육과정으로 인해 차츰 빛을 잃었으며, 인지 이론에 입각한 교육과정이 대두된 1960년대 이후 재조명되어 각국에서 유아교육 프로그램으로 활용되고 있다.

키워드

유아교육과정,   유아교육의 개념,   유아교육의 특성