환경교과서탐구활동분석

목차

Ⅰ.연구 방법

1.탐구활동의 분류

2.교과서별 탐구활동 영역별 내용 요소 비율 조사

3.상대비 개념

Ⅱ.연구 결과

1.교과서별 탐구활동 내용 목차

2.탐구활동의 단원별 비율

3.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-자료해석-

4..탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-토의

5.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-조사-

6.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-실험.실습-

7.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-체험.놀이-

8. 3종 교과서 탐구 활동 영역별 분포

9.교과서별 탐구영역 분포 비율

Ⅲ.결론

본문내용

수 는 없다.
5.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-조사-
구성요소
단원
중앙
대한
교학
계
평균
조사
Ⅰ
0
2
1
3
1.00
Ⅱ
0
2
1
3
1.00
Ⅲ
2
0
2
4
1.33
Ⅳ
10
5
3
18
6.00
Ⅴ
1
2
7
10
3.33
Ⅵ
4
4
4
12
4.00
Ⅶ
5
0
1
6
2.00
계
22
15
19
56
18.66
조사는 3종 교과서들을 합해서 Ⅳ단원 지켜야할 생화 환경 18회로 가장 많은데 대기오염,수자원,폐기물등 환경의 중요한 영역에 대한 지식전달이 중심으로 되어 기본적인 정보습득을 위한 조사 활동이 많이 포함된 것으로 보인다.
단원
탐구활동수
조사수
상대비(d/b)
절대량(a)
상대량(b)
절대량(c)
상대량(d)
Ⅰ
5
17
1
25
1.47
Ⅱ
7.7
26
1
25
25.0
Ⅲ
7
24
1.3
33
1.37
Ⅳ
15.7
54
6
150
2.77
Ⅴ
29.3
100
3.3
83
0.83
Ⅵ
15.7
54
4
100
1.85
Ⅶ
26.0
89
2
50
0.56
* 교과서 탐구 활동 수 절대량과 자료해석수 절대량은 3종 교과서 평균치임
* 상대량은 가장 많은 횟수를 100으로 놓고 그 상대비를 계산 한 것임
3종 교과서의 탐구 활동 중에서 조사 수의 평균치는 Ⅲ단원자원은 생활의 원동력 Ⅰ단원 인간과 환경 이 가장 적절했고, 가장 불균형한 분포를 보이는 것은 Ⅱ단원 환경의 변화인데 이것은 조사의 수가 너무 많이 제시되어 있다는 것을 의미한다.
6.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-실험.실습-
구성요소
단원
중앙
대한
교학
계
평균
실험,실습
Ⅰ
1
0
1
2
0.66
Ⅱ
0
0
0
0
0.00
Ⅲ
0
0
1
1
0.33
Ⅳ
5
2
4
11
3.66
Ⅴ
0
1
1
2
0.66
Ⅵ
2
0
0
2
0.66
Ⅶ
0
0
1
1
0.33
계
8
3
8
19
6.33
실험 실습은 3종 교과서들을 합해서 Ⅳ단원 지켜야할 생활 환경 11회로 가장 많은데 대기오염,수자원,폐기물등 환경의 중요한 영역에 대한 지식전달이 중심으로 되어 기본적인 정보습득을 위한 실험활동이 많이 포함된 것으로 보인다.
단원
탐구활동수
실험 실습수
상대비(d/b)
절대량(a)
상대량(b)
절대량(c)
상대량(d)
Ⅰ
5
17
0.7
19
1.11
Ⅱ
7.7
26
0
0
0
Ⅲ
7
24
0.3
8
0.33
Ⅳ
15.7
54
3.7
100
1.85
Ⅴ
29.3
100
0.7
19
0.19
Ⅵ
15.7
54
0.7
19
0.35
Ⅶ
26.0
89
0.3
8
0.08
* 교과서 탐구 활동 수 절대량과 자료해석수 절대량은 3종 교과서 평균치임
* 상대량은 가장 많은 횟수를 100으로 놓고 그 상대비를 계산 한 것임
3종 교과서의 탐구 활동 중에서 실험 실습 수의 평균치는 Ⅰ단원 인간과 환경이 가장 적절한 분포를 보였으며 Ⅱ단원 환경의 변화와 Ⅶ단원 쾌적한 환경 만들기 단원은 각각 실험 실습에 대한 상대비가 0과 0.33으로 매우 부족한 것으로 나타났다.
7.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-체험.놀이-
구성요소
단원
중앙
대한
교학
계
평균
체험.놀이
Ⅰ
0
0
1
1
0.25
Ⅱ
2
0
2
4
1.33
Ⅲ
2
3
2
7
2.33
Ⅳ
6
3
1
10
3.33
Ⅴ
1
3
2
6
2.00
Ⅵ
1
4
2
7
2.33
Ⅶ
3
4
2
9
3.00
계
15
17
12
44
14.66
체험.놀이는 3종 교과서들을 합해서 Ⅳ단원 지켜야할 생활 환경 10회, Ⅶ 쾌적한 환경 만들기 9회로 많은 분포를 보이고 있고, 특히 환경교육은 타교과와 달리 행동의 변화,가치관의 변화를 중요한 목표로 하고 있으므로 이러한 현장 체험과 놀이가 매우 중요한 학습 방법중 하나임을 알 수 있다.
단원
탐구활동수
체험 놀이수
상대비(d/b)
절대량(a)
상대량(b)
절대량(c)
상대량(d)
Ⅰ
5
17
0.3
9
0.53
Ⅱ
7.7
26
1.3
39
1.50
Ⅲ
7
24
2.3
70
2.91
Ⅳ
15.7
54
3.3
100
1.85
Ⅴ
29.3
100
2
61
0.61
Ⅵ
15.7
54
2.3
70
1.29
Ⅶ
26.0
89
3
91
1.02
* 교과서 탐구 활동 수 절대량과 자료해석수 절대량은 3종 교과서 평균치임
* 상대량은 가장 많은 횟수를 100으로 놓고 그 상대비를 계산 한 것임
3종 교과서의 탐구 활동 중에서 체험 놀이 수의 평균치는 Ⅶ단원 쾌적한 환경만들기 가 1.02로 가장 적절한 분포를 보였으며 다른 탐구 활동 요소에 비해 단원마다 고르게 나타나는 것으로 보인다.
8. 3종 교과서 탐구 활동 영역별 분포
구성요소
계
백분율(%)
자료해석
44
22
토의
32
16
조사
56
28
실험.실습
19
9
체험.놀이
44
22
조사와 체험 놀이가 높게 나타난 것은 「감수성 및 태도를 기르고…활동에 적극적으로 참여한다」 는 7차 환경과의 목표에 매우 잘 부합하는 것이다.
9.교과서별 탐구영역 분포 비율
중앙
대한교과서
교학사
갯수
비율(%)
갯수
비율(%)
갯수
비율(%)
자료해석
40
45
3
6.4
1
1.7
토의
4
4.5
9
19.1
19
32.2
조사
22
24.6
15
31.9
19
32.2
실험실습
8
9
3
6.4
8
13.6
체험,놀이
15
16.9
17
36.2
12
20.3
합계
89
100
47
100
59
100
교학사가 분포비율이 가장 고르게 나타나고 있으며 중앙은 지나치게 자료해석에 비중을 많이 두고 있다.
Ⅲ.결론
1)중앙교과서가 가장 많은 탐구활동이 많다
2)탐구영역별로 보았을 때 교학사가 가장 고른 분포를 나타내고 있으며 중앙은 지나치게 자료해석에 치우치고 있다.
3)자료해석에 대한 3종 교과서의 단원별 분포를 보면 Ⅴ단원가장 적절하게 배치되었다.
4)토의에 대한 3종 교과서의 단원별 분포를 보면 Ⅲ.Ⅳ단원이 가장 적절하게 배치되었다.
5)실험 실습에대한 3종 교과서의 단원별 분포를 보면 Ⅰ단원이 가장 적절하게 배치되었다
6)체험,놀이에 대한 3종 교과서의 단원별 분포를 보면 Ⅵ단원이 가장 적절하게 배치되었다
7)타 교과와 달리 체험 놀이의 비율이 전체 탐구활동 중 높게 나타난 것은 「감수성 및 태도를 기르고…활동에 적극적으로 참여한다」 는 7차 환경과의 목표에 매우 잘 부합하는 것이다.

키워드

환경교과서,   탐구분석,   교과서