과제(아동복지사업 정리)

목차

▣ 목적

▣ 서비스 대상자

▣ 대상자 선정 절차

▣ 서비스 내용

▣ 바우처 지원액 및 본인부담금

▣ 업무 흐름도

▣ 서비스 제공 기관(서비스 실시)

[보육지원팀]

[사회통합팀]

[직업 지원팀]

[사회스포츠재활팀]

[상담-교육팀]

본문내용

한 주변 적응력 향상
- 타인, 사물에 관심을 보이고 반응하기
- 신체적, 지적 능력 자극
- 타인과의 소통능력 고취
4. 세부프로그램 :
<개별치료>
- 다양한 감각놀이를 통한 호기심 유발
- 감정, 상황적응력을 향상 시키기 위한 상황표현 수업
- 교육, 재활, 정신치료
<집단치료>
- 타인에 대한 공감능력 향상
- 사회적, 기술적 능력 증진
- 친구를 사귀는데 필요한 여러 가지 기술과 접촉 기회 가짐
- 또래 친구들과 어울리며 유희성 고취
▣ 음악치료
1. 대상 : 장애아동,청소년(지적장애, 발달장애, 자폐성향, 뇌성마비, 시각장애 등)
2. 프로그램 목적 : 음악을 통해 개인의 장애를 넘어 긍정적인 관계를 형성시키도록 하고 아동의 성장과 성숙을 돕는다. 또한 치료를 거부하거나 저항하는 아동에게도 안전하며 긍정적인 치료환경을 제공한다.아동의 인지능력향상, 신체기능강화, 정서적 안정을 돕는다.
3. 기대효과 :
- 자존감 향상
- 충동 억제와 자기 통제력 향상
- 상동행동 감소
- 공격성 감소
- 감정표출을 통한 스트레스 감소
- 타인과의 의사소통 능력 향상
4. 세부프로그램
- 악기 연주 : 음악적 지식이 없이도 누구나 연주할 수 있는 악기를 성공적으로 연주함으로써 자존감을 향상시킨다.
- 드럼써클 : 타악기를 연주하며 악기를 통해 상호교류하고 사회성을 향상시킨다.
- 악기로 감정표출 : 여러 악기를 통해 자신의 감정을 표현해 보고 억압된 감정들을 표출한다.
- 핸드벨 연주 : 자기 차례를 기다리는 음악활동을 통해 순서를 지키고 충동을 통제한다.
- 즉흥연주 : 멜로디 악기로 즉흥연주하며 자신감을 향상시키고 지각적 인지능력을 향상시킨다.
▣ 뇌기능향상 및 심리상담
1. 대상 : 지적, ADD, ADHD, 학습장애, 우울증 등 장애아동과 비장애형제자매 및 부모(만7세이상 ~ 성인)
2. 프로그램 목적 : 뇌파훈련 및 심리상담을 통한 자기조절능력 향상
3. 기대효과 : 좌우뇌 불균형 및 과잉 또는 비활성화된 뇌파상태로 야기되는 이상행동 및 감정들을, 자신에게 적절한 뇌파훈련 및 심리상담을 통해 보다 더 조화롭고 균형잡힌 뇌파 활동을 도출케함으로써 상황적응력 및 심리적 안정감. 집중력의 향상을 꾀함.
4. 세부 프로그램 :
- 자신의 훈련모드 도출 - 현재의 좌우뇌 균형상태등을 측정, 자신의 취약부분 파악
- 개별훈련 - 1:1 개별훈련을 통해 아동 및 성인의 수준에 맞는 맞춤형 개별훈련
- 부모와 함께 훈련 - 아동과 엄마(아빠)가 함께 훈련을 함으로써 가족치료적인 효과를 지향.
▣ 해피마인드 (ADHD 사회성 향상 훈련)
1. 대상 : 7세 이상 (주의력 결핍 과잉행동 아동 및 청소년)
2. 프로그램 목적 : ADHD아동을 위한 통합적 심리치료프로그램으로서 아동의 건강한 심리적 성장과 사회적응력 향상 (예술치료, 뇌기능 향상 훈련, 가족상담의 통합프로그램)을 목표로 합니다.
3. 기대효과 :
- 자기와 타인의 감정에 대한 올바른 인식 및 이해
- 대인 관계기술 습득 및 사회적 능력 향상
- 긍정적인 자아상 및 자신감 형성
4. 세부 프로그램 :
본 사회성 기술 향상 프로그램은 아동이 가정과 학교에서 집단 활동에 참여하는 적절 한 방법과 또래와 성인과의 관계를 개선하는 방법을 훈련하는 것으로 그룹치료를 기반으로 한다.
- 친구사귀고 유지하는 기술 익히기
- 자신의 감정을 이해하고 표현하기
- 분조 감정 조절하기
- 문제 해결 기술 익히기
▣ 동화 여행 (연극치료)
1. 대상 : 학령기 아동 및 청소년, 가족
2. 프로그램 목적 : 아동들이 다양한 내용의 동화들을 직접 시연함으로써 언어적 자신감과 자기표현능력을 향상시키고, 또래와 함께 함으로 사회성과 행동통제 및 언어능력 향상
3. 기대효과 :
- 신체 표현 능력과 언어 능력이 향상되고 환경 적응력이 형성되면 스스로 무엇이든 지 할 수 있다는 자신감을 갖게 된다.
- 이와 유사한 과정을 거듭 반복함에 따라 점차 집중력이 생기고 사물을 파악하고 생각하는 능력이 키 워지며 이야기를 듣고 이해하는 능력형성.
- 이야기 구조 속의 역할을 통해 나와 타인과의 관계를 인식하게 되고, 상황을 이해함으로써 사회 속 일원이라는 확신 즉 공동체 의식이 생겨 사회성이 발달하게 된다.
- 연극이 주는 쾌감과 즐거움으로 인해 성격이 매우 밝아질 뿐만 아니라 이해력 발달과 더불어 책임감 이 생기는 등 성숙해진다.
- 극적 상상 세계를 경험함으로써 잠재되어 있는 상상력이 개발되고, 자유로움과 여유로움을 누릴 수 있게 된다.
4. 세부 프로그램 :
<장애아동 연극치료>
가족들과의 의사소통과 학교 적응의 어려움으로 인하여 위축되고 학습에 무기력해질 수 있다. 아이들의 발달단계에 따른 연극놀이를 통하여 자유로운 학습을 돕는 프로그램이다. 집단은 아동 3~4명과 교사 1:1 로 이루어진다.
<장애청소년연극치료>
연극놀이를 통한 자발성과 창의력 향상을 돕습니다. 극 활동을 통한 사회성과 의사소통 기술 습득.
집단은 학생 3~6명으로 이루어진다.
<가족 연극치료>
가족 내 집단 역동을 다양한 역할 바꾸기 및 이야기를 통하여 서로를 이해하고 문제를 해결할 수 있도록 돕는다. 집단은 2~5명으로 이루어진다.
▣ 롤롤 플레이 (게임수업)
1. 대상 : 학령기 지적, 자폐 아동
2. 프로그램 목적 :
- 게임을 통해 신체 발육 및 언어발달을 촉진한다.
- 게임을 통해 규칙을 알고, 또래와 상호작용을 촉진한다.
- 게임을 통해 성취감을 느끼고 스트레스 해소에 도움을 준다.
3. 기대효과 :
- 검증된 보드게임 실행을 통해 참가자 스스로 신체, 정신, 정서적인지지와 강화를 받게 됨으로 스트레 스를 해소하게 됨.
- 재미있는 레크리에이션과 보드게임 활용기법을 학습하게 됨으로 프로그램 후 자신감을 갖게 됨.
- 프로그램 시 음률, 서적, 신체, 정서지지 등 다양한 도구를 적용할 수 있는 정보를 얻게 됨.
- 팀 활동을 통해 타인을 배려하고 자신을 소중히 여기는 방법을 습득할 수 있게 됨.
4. 세부 프로그램 :
- 보드게임
- 우드퀘이크 플로스 : 쌓기, 규치 바꾸기, 도구 바꾸기, 가로 쌓기 (보드를 이용한다.)
- 치킨차차
- 카드놀이

키워드

사회복지사,   아동복지,   바우처