교육과 교육과정

목차

교육의 개념
가. 인간 행동의 계획적인 변화
나. 일을 증진시킬 수 있는 능력 계발
교육의 개념
형식교육과 비형식 교육의 관계
교육목적과 수업 목표와의 관계
교육목적과 수업 목표와의 관계
교육과정의 정의
내용으로서의 교육과정
운용으로서의 교육과정
敎育課程과 敎育過程
교육과정 유형에 따른 정의
교육과정의 측면
잠재적 교육과정
잠재적 교육과정과 표현적 교육과정의 비교
교육과정과 수업
교육과정 전개와 수업전개의 공통점과 차이점
교육과정에 영향을 줄 수 있는 요인
철학적 요인
사회적 요인
학습자의 심리적 요인
교육과정의 중심과제
교육과정 개념의 변천
효과적인 교육과정 개발
효과적인 교육과정 지도성의 지표
교육과 교육과정의 관계
요약 및 결론

본문내용

교육과 교육과정




교육의 개념

가. 인간 행동의 계획적인 변화

　1. 교육의 대상 : 인간 행동의 바람직한 변화
　2. 인간 행동 : 표출적 행동, 내재적 행동
　3. 교육은 인간 행동의 변화를 전제로 성립
　　- 인간의 무한한 가능성을 어떤 상황에서도 능동적으로 적응할 수 있는 힘을 가진 인간으로 변화
　　- 그 시대의 규범적 조건에 맞는 세계관, 인간관, 사회관을 가진 교육의 이념에 부합하기 위한 계획적인 변화
　※ 즉 교육에서의 변화는 의도성이 개입되어 일어나는 변화만을 지칭, 자연발생적 무의도적 변화는 교육적 의미가 없다.
　4. 교육은 변화를 전제로 하여 논리적으로나 사실적으로 실현 가능한 가치를 지향
　　⇒ 바람직한 교육이란 결과의 관점에서 보는 것도 중요하지만 과정의 관점에서도 평가되어야 한다.




교육의 개념


　≪ 그 림 ≫　≪ 그 림 ≫　≪ 그 림 ≫

　≪ 그 림 ≫　≪ 그 림 ≫　≪ 그 림 ≫




나. 일을 증진시킬 수 있는 능력 계발
　- 교육이란 누가(교사, 학습자 자신), 무엇을(지식, 기능, 태도), 누구에게(모두), 어디에서(공립 또는 시립 기관), 언제(취학전부터 노인에 이르기 까지), 어떻게(형식 또는 비형식의 방법으로), 왜(일을 개선 발전시킬 수 있도록 하기 위해)로 이루어지는 과정
　⇒ 즉 모든 사람이 “일”을 잘 할 수 있도록 그 능력을 계발하는데 있다.




교육의 개념

■ 즉 인간은 일생동안 형식교육(학교교육) 또는 비형식교육(사회교육)을 통하여 일을 증진, 발전, 개선 시키는 능력을 계발하게 된다.

　≪ 그 림 ≫

키워드

교육학,   교육,   교육과정