사회(초등) <사회과 교수 ; 학습 과정안> - 6-(1)-3. 환경을 생각하는 국토 가꾸기 : 녹색성장과 지속 가능한 발전 알아보기

목차

Ⅰ. 초등사회과교육
1. 초등사회과 수업이란, 또 나의 수업관은 어떠한가.

Ⅱ. 수업과정안

Ⅲ. 과제를 마치고

본문내용

◎ 모둠별로 으뜸 모둠을 선정하고 박수를 쳐준다.
판서 계획 (학습요점)
형 성 평 가
차 시 예 고
* 학습목표 및 학습활동 제시
* 자신들 스스로 으뜸 모둠을 선정하고 이를 통해 자기평가와 반성
* 환경문제
Ⅲ. 과제를 마치고
이번 과제는 이제까지의 과제와 비교했을 때 상당히 힘든 과제였던 것 같다. 과정안을 짜는 것도 아직 익숙해지지 않은 어려움인데다가 자신의 교육관이나 수업관을 밝히는 것은 당혹스러울만큼 어려운 일이었기 때문이다. 아직 초등사회과교육이란 무엇인지에 대한 개념조차 명확하지 않은데 이에 대한 수업관이나 교육관에 대해 생각해보자니 머릿속이 매우 혼란스러웠다. 마치 덧셈, 뺄셈을 막 뗀 초등학생이 수학의 정석을 푸는 듯한 느낌이었다. 이렇게 혼란스러움을 뒤로하고 주어진 과제를 하려 책도 보고 인터넷도 찾아보고 하다보니, 포커스를 수업관과 교육관에 맞춘 채 공부를 해서일까. 어려움은 여전했지만 당혹스러움은 어느 정도 가라앉게 되었고 내 입장을 정리하며 과정안을 생각해 볼 수 있었다.
나는 과정안을 짤 때 학생들이 주도적으로 학습을 하는 집단 탐구 학습을 이용하였다. 수업관에서 미리 밝혔듯이 교사의 반성적인 성찰과 올바른 방향으로의 인도, 그리고 학생들의 주도적이고 능동적인 학습이 성공적이며 이상적인 수업을 이룬다고 생각한다. 그러나 과정안에서는 교사의 반성적 성찰이나 올바른 방향으로의 인도가 드러날 수 없기에 초점을 학생들의 주도적인 학습으로 맞춘 것이다. 실제로 과정안에서 나타난 수업방법을 몇 가지 이용한 수업에 대한 동영상을 보았는데, 아이들이 생각보다 더 놀라운 성과들을 내는 모습을 보고 놀랐다. 아마 주어진 목표만 이루려고 주입적인 방법을 택했으면 아이들의 학습능력은 보이지 않는 철망에 갇힌 꼴이 되지 않았을까 생각한다. 실제 수업에서 이런 철망을 열어주는 것은 온전히 교사의 몫이라고 할 수 있을 것이다.
이번 과제는 어려웠던 만큼 많은 생각을 해 볼 수 있어서 참 좋은 기회가 된 것 같다. 또한 과제를 준비하는 과정에서 참고한 여러 수업 동영상들을 통해 수업이 어떻게 이루어지는지 뿐만 아니라 어떻게 수업해야 가장 좋은 수업일까에 대한 생각도 참 많이 한 것 같다. 앞으로 더 많은 노력을 기울여서 내가 바라는 이상적인 수업을 하는 선생님이 되길 소망해본다.
Ⅳ. 참고문헌
사회과, 교육과정에서 수업까지, 교육과학사, 최용규 외 4명
사회 초등학교 교사용 지도서 6-1, 교육과학기술부

키워드

환경을 생각하는 국토 가꾸기,   녹색성장과 지속 가능한 발전 알아보기. 초등사회과,   또 나의 수업관은 어떠한가.