5세(만3세), 언어 듣기 모의수업 교육 활동 계획안, 교구계획안, 생활주제, 나와 가족

소개글

5세(만3세), 언어 듣기 모의수업 교육 활동 계획안, 교구계획안, 생활주제, 나와 가족에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

인 다.
양치질 하는 소리 : 양치질 소리가 크게 나오지 않자 볼륨커튼을 돌리더니 다시 한 번 들어본다, 두 번을 더 들은 후에 양치질 카드를 가지고 융판에 붙였다.
방구 소리 : 방구소리를 듣고서는 고개를 갸우뚱 하더니 이게 무슨 소리지? 라고 혼잣말을 한다. 다시 소리를 들어본 다음에 아! 이거 방구소리다 하고 카드를 붙인다.
음식이 끓는 소리 : 음식이 보글보글 끓는 소리를 듣자, 이거 어디서 들어본 소린데 하더니 이거 요리할 때 나는 소리죠? 라고 교사에게 물어보고는 혼자 가서 융판에 그림카 드를 붙인다.
문 여는 소리 : 처음에는 문 닫는 소리와 문여는 카드를 두장 들고서 고민을 하였는데 다시 한 번 들어 보더니 문여는 그림의 카드를 가져다가 붙였다.
문 닫는 소리 : 문여는 소리 카드를 붙이고 나머지 한 장이 남자 문소리만 듣고도 문 닫는 소리카 드를 가져다가 붙였다.
아기가 우는 소리 : 카드가 한 장 남았기 때문에, 듣지 않아도 카드의 위치는 알 수 있었다. 듣기 자료를 주의 깊게 듣지 못했고 듣지 않고 바로 가져가 그림카드를 붙였다.
<만3세의 활동>
화장실 물 내리는 소리 : 소리를 듣더니 이거 화장실에서 나는 소리 라고 이야기를 한다 그림카드 중 변기가 있는 사진을 고르더니 융판에 가지고 가서 붙인다.
컵에 물 따르는 소리 : 소리를 듣더니 이거 주전자에서 물소리 라고 이야기를 한다, 그런데 그림 에서 주전자가 없자 다시 들려 달라고 교사에게 이야기를 한다, 교사가 다 시 한 번 들려주니 물 흐르는 소리라고 하며 정수기에 물이 따라지는 카드 를 고른다.
전화 울리는 소리 : 전화 소리가 띠리리링 하고 들리자 마자 전화그림카드를 융판에 붙였다.
양치질 하는 소리 : 양치질 하는 소리가 잘 안 들리는지 교사에게 “선생님 더 크게 해주세요!” 라 고 이야기를 하고 한번 더 듣더니 치카치카 라고 하며 그림을 붙인다.
방구 소리 : 방구소리를 듣자마자 웃음을 크게 소리 내어 웃더니 재미있는 듯 바로 그림을 붙이지 않고 여러번 듣고 나서 그림카드를 붙인다.
음식이 끓는 소리 : 처음에 이 소리를 듣고서는 고개를 갸우뚱한다. 그러더니 이거 몰라요! 라고 이야기를 한다. 교사는 유아에게 다시 한번 들어볼까? 라고 제안을 하니 네! 하고 대답을 한다. 교사는 다시 한 번 들려준 뒤 유아에게 어떤 소리 인 것 같 아? 라고 물어보니 몰라요 라고 대답을 한다. 교사는 이 소리는 어른들이 음식 을 할 때 나는 소리야~ 라고 이야기를 해주니 아~ 하며 요리하는 카드를 가지 고 와서 융판에 붙였다.
문 여는 소리 : 문을 여는 소리와 문을 닫는 소리를 가장 구분하기 어려워 하는 모습을 볼 수 있 었다. 교사가 힌트를 주자 문여는 소리의 카드를 가지고 붙였다.
문 닫는 소리 : 문 여는 카드를 붙이고 남은 카드가 문 닫는 소리라는 것을 느낌으로 안 듯 나머 지 한 장을 가져다가 붙였다.
아기가 우는 소리 : 카드가 한 장 남았기 때문에, 와~ 한 장 남았다! 올레! 라고 이야기를 한 다음
어떤 소리인지 들은 후에 이거 내 동생도 이렇게 울어요! 우리 시야도 맨날 울 어요! 라고 하며 아기가 우는 그림카드를 가져다가 붙였다.
<만5세의 활동>
<만3세의 활동>
나의평가
만5세에게 먼저 활동을 해보니, 만5세는 소리를 자세하게 듣고 모든 소리를 한번에 맞추었다. 활동을 하며 그림을 찾는데 고민을 하지 않고 바로 그림을 융판에 붙이는 모습을 볼 수 있었다.
그래서 만3세에게 이 수업을 다시 해 보았다. 만3세에게 만5세에게 했던 활동방법과 동일하세 수업을 진행하니 어떠한 소리가 들리는지 스피커에 귀를 가까이 대고 잘 들으려고 하는 모습을 볼 수 있었다. 예를 들면 방구소리가 나올때는 재미가 있는 듯 깔깔 웃으며 방구그림의 카드를 붙이고 부이고 나서도 방구소리를 입으로 내며 즐겁게 다음소리를 들으려고 하는 모습을 볼 수 있었다.
계획안을 처음 작성시에는 만5세가 쉽게 이해하고 재미있게 활동 할 수 있는 활동이라는 생각을 했는데 직접활동을 진행하여 보니 만5세는 금방 찾아 흥미가 오래가지 못했다. 그러나 만3세는 소리를 듣는 것부터 만5세와는 다른 점을 볼 수 있었다. 만3세는 소리를 듣는 것을 흥미로워 하고 잘 들으려고 하는 모습을 볼 수 있었다. 이 활동을 직접 하면서 가장 크게 느낀 것은 계획안의 활동을 구성하고 계획할 때는 영유아의 발달과 연령을 고려하여 구성해야 한다는 것을 느꼈다.
또한 자료를 다양하소 여유있게 준비해야 겠다고 생각했다.

키워드

만5세,   의사소통,   언어,   듣기,   모의수업,   교육계획안,   나와가족,   가족