목차
Ⅰ. 줄거리 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1p
Ⅱ. 사정 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1p
Ⅲ. 이론의 적용 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1p
Ⅳ. 생태도 그리기 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 5p
Ⅴ. 주인공의 발달 단계 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 6p
Ⅵ. 결론 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 6p
Ⅱ. 사정 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1p
Ⅲ. 이론의 적용 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1p
Ⅳ. 생태도 그리기 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 5p
Ⅴ. 주인공의 발달 단계 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 6p
Ⅵ. 결론 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 6p
본문내용
체계는 유정을 만나면서 점차 개방적으로 변해가게 된다. 단순히 둘만의 관계가 나아진 것이 아니라 교도소 안에서의 윤수와 다른 이들과의 인간관계, 그리고 죽기 전에 많은 교도관님들과 신부님과 수녀님과 유정에게 감사를 표하는 것을 보면 호혜성이 작용 한 것으로 보인다.
Ⅳ. 생태도 그리기
Ⅴ. 주인공의 발달단계
에릭슨의 심리사회적 발달단계 적용 (개개인의 대표적인 특성만)
1. 유정의 경우
제5단계(청소년기): 정체감 대 정체감 혼미
개념 : 이 시기에는 끊임없는 자기 질문을 통해 자신에 대한 통찰과 자아상을 찾기 위한 노력을 하게 된다. 그 결과 얻는 것이 자아 정체성이다. 이것이 형성되지 못하고 방황하게 되면 역할 혼란 또는 자아 정체성 혼미가 온다. 이는 직업 선택이나 성 역할 등에 혼란을 가져오고 인생관과 가치관의 확립에 심한 갈등을 일으킨다.
유정은 15세(청소년기)에 사촌오빠에게 강간을 당하고 엄마(가족)에게 자신의 아픔을 인정받지 못했다. 이후 자신이 강간당한 사실을 은폐하고 정체감의 위기 이후 역할혼돈을 보이며 자신이 어디에서 왔는지, 어디로 가야할 지를 모르게 된다. 자신에게, 가족에게 공격성을 드러내고 부정적 정체감이 형성되어 사회에 불신이 생기며 대인관계가 원활하지 못하다. 올바른 정체감 성취에 실패하여 자신의 삶에 회의를 느끼고 자살시도를 한다.
2. 윤수의 경우
제6단계(청년기, 성인초기): 친밀감 대 고립감
개념 : 청소년기에 자아 정체감이 확립되면 자신의 정체성을 타인의 정체성과 연결시키려고 조화시키려고 노력하게 된다. 자신의 고립을 배우자, 부모, 동료 등 사회의 여러 다른 성인들과의 친밀감으로 극복하고자 한다. 그렇지 못하면 고립된 인생을 영위하게 된다.
청년기에는 주로 관심의 대상이 자기 자신이었으나, 동거녀를 만나 사랑하게 된다. 그러나 동거녀는 병을 얻게 되고, 수술비가 필요해 윤수는 살인을 저지르고 친구의 죄를 덮어써 사형수가 된다. 이후 타인과 친밀감 형성에 실패하고 접근하는 모든 사람에게 공격적인 성향을 보이며 심한 죄책감과 자기혐오감에 빠진다. 다른 사람과의 접촉을 극도로 꺼리게 되며 죽을 날을 기다리게 된다.
Ⅵ. 결론
이번 과제를 하면서 프로이드의 정신역동이론이 가장 유용하게 생각되었다. 방어기제를 정리한 후 영화를 다시 보면
주인공들의 방어기제가 나타날 때마다 주인공이 가진 문제와 방어기제가 연결된 것이 명확히 보여서 적용하기에 수
월했다. 특히 이 영화의 줄거리에는 주인공들의 당면문제가 뚜렷하게 강조되기 때문에 정신역동이론이 사회복지적
관점으로 클라이언트의 문제행동을 이해할 때 가장 적합한 이론인 것 같다.
프로이드의 정신역동이론과 생태체계이론을 사용 하면서 다양한 관점으로 영화 주인공들에 새로운 모습들을 보았
던 것 같다. 특히 생태체계 이론을 통해 이해할 때 많은 도움이 되었다. 다양한 관점의 체계를 통해서 어떤 것들이
주인공들과 연관이 되어 있어 상호작용을 하고 있는지, 그것들을 통해 주인공들의 강점과 당면한 문제들이 무엇인지
를 찾을 수 있었기 때문이다. 그리고 영화의 의도를 다시 한 번 알 수 있었기 때문이다.
윤수와 유정의 행동에 대한 의미들을 정확히 이해하려면 생태체계 이론이 가장 적합한 것 같다. 왜냐하면 생태체계
이론은 주인공이라는 한명의 개개인에 집중하는 것이 아니라 영화의 전체적인 흐름을 볼 수 있게 해주었기 때문이
다. 잘못 했으면 윤수와 유정을 단순한 사형수와 철없는 자살시도자로 볼 수도 있었을 것이다. 하지만 그들이 살아
왔던 상황과 지금 현재 그들을 괴롭히고 있는 현실을 함께 바라보니 그들 나름대로 행동으로 보여 지는 것들에 대
한 이유와 목적이 있다는 것을 알게 되었다.
Ⅳ. 생태도 그리기
Ⅴ. 주인공의 발달단계
에릭슨의 심리사회적 발달단계 적용 (개개인의 대표적인 특성만)
1. 유정의 경우
제5단계(청소년기): 정체감 대 정체감 혼미
개념 : 이 시기에는 끊임없는 자기 질문을 통해 자신에 대한 통찰과 자아상을 찾기 위한 노력을 하게 된다. 그 결과 얻는 것이 자아 정체성이다. 이것이 형성되지 못하고 방황하게 되면 역할 혼란 또는 자아 정체성 혼미가 온다. 이는 직업 선택이나 성 역할 등에 혼란을 가져오고 인생관과 가치관의 확립에 심한 갈등을 일으킨다.
유정은 15세(청소년기)에 사촌오빠에게 강간을 당하고 엄마(가족)에게 자신의 아픔을 인정받지 못했다. 이후 자신이 강간당한 사실을 은폐하고 정체감의 위기 이후 역할혼돈을 보이며 자신이 어디에서 왔는지, 어디로 가야할 지를 모르게 된다. 자신에게, 가족에게 공격성을 드러내고 부정적 정체감이 형성되어 사회에 불신이 생기며 대인관계가 원활하지 못하다. 올바른 정체감 성취에 실패하여 자신의 삶에 회의를 느끼고 자살시도를 한다.
2. 윤수의 경우
제6단계(청년기, 성인초기): 친밀감 대 고립감
개념 : 청소년기에 자아 정체감이 확립되면 자신의 정체성을 타인의 정체성과 연결시키려고 조화시키려고 노력하게 된다. 자신의 고립을 배우자, 부모, 동료 등 사회의 여러 다른 성인들과의 친밀감으로 극복하고자 한다. 그렇지 못하면 고립된 인생을 영위하게 된다.
청년기에는 주로 관심의 대상이 자기 자신이었으나, 동거녀를 만나 사랑하게 된다. 그러나 동거녀는 병을 얻게 되고, 수술비가 필요해 윤수는 살인을 저지르고 친구의 죄를 덮어써 사형수가 된다. 이후 타인과 친밀감 형성에 실패하고 접근하는 모든 사람에게 공격적인 성향을 보이며 심한 죄책감과 자기혐오감에 빠진다. 다른 사람과의 접촉을 극도로 꺼리게 되며 죽을 날을 기다리게 된다.
Ⅵ. 결론
이번 과제를 하면서 프로이드의 정신역동이론이 가장 유용하게 생각되었다. 방어기제를 정리한 후 영화를 다시 보면
주인공들의 방어기제가 나타날 때마다 주인공이 가진 문제와 방어기제가 연결된 것이 명확히 보여서 적용하기에 수
월했다. 특히 이 영화의 줄거리에는 주인공들의 당면문제가 뚜렷하게 강조되기 때문에 정신역동이론이 사회복지적
관점으로 클라이언트의 문제행동을 이해할 때 가장 적합한 이론인 것 같다.
프로이드의 정신역동이론과 생태체계이론을 사용 하면서 다양한 관점으로 영화 주인공들에 새로운 모습들을 보았
던 것 같다. 특히 생태체계 이론을 통해 이해할 때 많은 도움이 되었다. 다양한 관점의 체계를 통해서 어떤 것들이
주인공들과 연관이 되어 있어 상호작용을 하고 있는지, 그것들을 통해 주인공들의 강점과 당면한 문제들이 무엇인지
를 찾을 수 있었기 때문이다. 그리고 영화의 의도를 다시 한 번 알 수 있었기 때문이다.
윤수와 유정의 행동에 대한 의미들을 정확히 이해하려면 생태체계 이론이 가장 적합한 것 같다. 왜냐하면 생태체계
이론은 주인공이라는 한명의 개개인에 집중하는 것이 아니라 영화의 전체적인 흐름을 볼 수 있게 해주었기 때문이
다. 잘못 했으면 윤수와 유정을 단순한 사형수와 철없는 자살시도자로 볼 수도 있었을 것이다. 하지만 그들이 살아
왔던 상황과 지금 현재 그들을 괴롭히고 있는 현실을 함께 바라보니 그들 나름대로 행동으로 보여 지는 것들에 대
한 이유와 목적이 있다는 것을 알게 되었다.
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