시각장애학생 교육을 위한 평가방법 및 평가 시 유의 사항

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 평가의 목적
　　1) 평가의 목적
　　2) 시각장애학생을 평가하기 위해 고려해야할 점
　2. 평가영역과 평가도구의 유형
　　1) 검사도구의 유형
　　2) 연령과 중복장애를 고려한 평가 영역
　3. 교육을 위한 평가방법과 절차
　　1) 시각장애학생 평가 시의 지침
　　2) 평가절차
　4. 시각장애아동 평가 시의 고려사항
　　1) 일반 검사도구 수정 적용의 한계
　　2) 생태학적 접근을 기초한 기능적인 평가
　　3) 시각장애아동용 평가도구 적용 시 주요 발달변인 고려
　　4) 시각장애아동을 위한 평가요령 이해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

⑦ 검사항목, 과제 지시와 반응 양식에서 수정을 가한다.
- 시각장애아동에 관한 광범위한 정보를 수집하고자 하면, 다음의 요령을 숙지해야 한다.
① 평가 목적에 맞게 도구와 기법을 결합시켜 사용한다.
② 아동에 관해 잘 아는 여러 사람들에게서 아동의 발달에 관한 정보를 수집하고 해석하는 것이다.
③ 시각장애아동의 성장과 발달 그리고 교육적 요구를 이해하고 있어야 한다.
④ 시각장애가 아동의 행동과 기능에 주는 영향을 알고 있어야 한다.
⑤ 평가도구의 목적, 표준화 데이터, 교육적 요구를 평가하기 위한 강점과 약점을 포함한 정보 등의 절차에 대해 철저하게 이해하고 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
시각장애아동의 시각능력 제한이나 결손과 더불어 발달상의 특성을 고려하지 않은 일반적으로 개발된 검사 도구를 사용하게 될 경우는 검사내용과 방법을 그대로 시각장애아동에서 적용해서나 수정, 적용함으로써 오는 검사의 신뢰성과 타당성 문제를 고려하면서 결과 해석에 주의를 기울여야 할 것이다. 다른 방법으로 생태학적 접근법에 기초한 직접 생활환경 속에서 이루어지는 평가방식을 대안으로 생각해 볼 수 있다. 시각장애아동용 검사 도구를 사용하게 되는 경우는 아동의 발달과 학업성취에 영향을 줄 수 있는 요인들이 고려되었는지를 점검하고 나서 검사 결과를 분석하는 것이 필요하다. 마지막으로 시각장애로 인한 불이익을 최소화하고 믿을 만한 평가 정보를 얻기 위한 요령을 이해하고 있는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
박순희(2005). 시각장애아동의 이해와 교육 p.121-141. 학지사
임안수(2008). 시각장애아 교육. 학지사

키워드

시각장애,   평가,   유의사항,   교육