제 9 장 언어간 영향과 학습자 언어 요약입니다.^^

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목차

제 9 장 언어간 영향과 학습자 언어

대조 분석 가설

대조 분석 가설에서 언어간 영향론까지

본문내용

있게 된다. 물론 학습자가 머리 속에 내재화해 놓은 규칙들이 모두 구조적으로 정형화 된 것은 아니더라도, 나름대로 일관성이 있으며 목표어 체계에 더 근접한 것이라 할 수 있다.
4. 마지막 단계는 Corder가 말한 “후체계적” 단계에 가까운 학습자 언어 체계 발달의 안정화 단계이다. 이 단계에서 학습자는 거의 오류를 범하지 않으며, 유창성과 의도하고자 하는 의미를 전달하는 것이 그다지 큰 문제가 되지 않는 수준까지 제 2 언어 체계를 습득한 단계이다. 이 마지막 단계의 특징은 학습자가 스스로 오류를 수정할 수 있다는 것이다.
오류 처리
FFI와 관련된 가장 중요한 논점 중의 하나는 교사가 학생들의 오류를 어떻게 다루어야 하느냐의 문제이다.
Vigil과 Oller의 오류 처리 이론 모델에서 얻을 수 있는 가장 유용한 시사점은 인지적 피드백이 효과적이기 위해서는 최적의 상태이어야만 한다는 것이다. 지나친 개입이나 교정, 잘못된 언어 형태 형성에 대한 지나친 명시적 관심과 같은 너무 많은 부정적인 인지적 피드백은 종종 학습자의 의사소통 시도를 방해하게 된다.
교사는 긍정적인 인지적 피드백과 부정적인 인지적 피드백의 적절한 균형이 무엇인지를 알아내야 한다.

키워드

언어,   영향,   학습자,   요약,   외국어 학습,   교수의 원리,   9장