학업성취 격차의 원인에 관한 지능결핍론과 문화실조론의 차이를 설명하고 각각을 비판하시오

소개글

학업성취 격차의 원인에 관한 지능결핍론과 문화실조론의 차이를 설명하고 각각을 비판하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
2. 학업성취 격차의 원인에 관한 문화실조론
3. 지능결핍론과 문화실조론의 차이
4. 지능결핍론 비판
5. 문화실조론 비판

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

은 “환경적 요인과 유전적 요인 중 어느 것이 더 중요한가”라는 것보다 “양자가 어떻게 상호작용하는가”하는 것이 더 중요하다는 것을 깨닫게 되었다. 그러나 I.Q.로 대표되는 유전요인과 개별적으로 연구하기 어려운 환경요인은 지능과 학업 성취 차이를 객관적으로 설명하기에는 충분하지 못하다고 본다. 일전에 ‘호기심 유전자’에 대해 들어본 적이 있는데 이는 호기심이 많은 사람은 그러한 유전자를 갖고 있다는 것이다. 그렇다면 학업 성취는 지능 발달과 함께 학업 성취와 관련된 유전자를 갖고 있는 사람에게 더욱 높게 나타날 수 있는 것은 아닌가하는 생각이 든다. 아직 ‘학업성취 유전자’가 있다고 밝혀지지는 않았지만 이와 유사한 개념으로 ‘학업에 대한 자아존중감’이 크게 작용하는 것은 아닐까 하는 생각을 해보았다. 자아존중감(self-esteem)은 자기 스스로를 가치 있는 사람으로 여기는 마음으로 그 중 학업에 대한 자아존중감이 유전자와 관련성이 있다면 지능과 더불어 학업성취 격차의 원인을 밝히는데 일조할 것으로 기대된다. 99
참고문헌
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2009
허영부, 현대 교육학 개론, 학문사, 2001
김경희, 아동심리학, 박영사, 1997

키워드

학업성취,   지능결핍론,   문화실조론,   비판,   격차