목차
1. 평면표현의 발달 단계
2. 입체표현의 발달 단계
3. 로웬펠드의 (평면, 입체)표현의 발달 단계
4. 학자들에 따른 아동 미술 발달 단계 비교
5. 아동 미술 지도의 실제
6. 아동 미술 표현의 특징
2. 입체표현의 발달 단계
3. 로웬펠드의 (평면, 입체)표현의 발달 단계
4. 학자들에 따른 아동 미술 발달 단계 비교
5. 아동 미술 지도의 실제
6. 아동 미술 표현의 특징
본문내용
도록 한다. 또한 개인차에 따라 다르게 지도하도록 한다.
(3) 3학년
① 특징 : 유희기에 해당. 사실적 표현에 관심을 갖는다.
② 지도 방법 : 사실적 표현에 관심을 가지는 시기이지만 지도방향을 사실표현에 두어서는 안 된다. 아동의 사실적 표현성향이 자연스럽게 표출되도록 해야 하며 아동이 자발적으로 임하게 한다. 특히 사실적 표현에 미숙한 아동들이 많이 있는데, 이러한 아동들에게는 표현활동 그 자체에 대해 격려하도록 한다. 아동의 미술활동은 아동의 개성이 그림에 그대로 드러나는 ‘심성표현’이므로 아동에게 일률적인 표현을 요구하지 말고 심성표현이 자유롭게 이루어질 수 있도록 하는데 중점을 두도록 한다.
(4) 4학년
① 특징 : 유희기와 의사실기에 해당. 의사실기는 유희기에 비해 사실적 표현이 더욱 왕성해지는 시기이다. 반면 전도식기에서 보이는 아동적 특징은 거의 드러나지 않으며, 일부는 지나칠 정도의 사실적 표현으로 만화풍 그림을 그리기도 한다.
② 지도방법 : 의사실기의 나이에는 약 40%이상의 아동이 사실적 표현에 자신감을 상실하여 그림 그리는 즐거움을 잃는다. 사실적 표현에 미숙하여 자신감을 상실하기 시작하는 유희기에서부터 교사의 세심한 지도가 실시되면 많은 아동들이 그림에 자신감을 갖게 되기 때문에 적극적으로 지도하여야 한다.
(5) 5학년
① 특징 : 의사실기에 해당. 사실적 표현감각이 4학년에 비해 더욱 두드러진다.
② 지도방법 : 사실적 표현에 중점을 두고 소묘 중심의 실기교육을 하게 되면 아동들이 미술활동에 흥미를 잃어버릴 수도 있으므로 생활화를 중심으로 진행하되 소묘, 판화, 정물화, 인물화, 만들기, 디자인 등 초등학교 교육과정의 내용들을 다양하게 실시하는 것이 바람직하다.
(6) 6학년
① 특징 : 의사실기와 사춘기에 해당. 사실적 표현이 더욱 두드러지게 나타나는 아동들과 미술활동 자체에 흥미를 느끼지 못하는 아동의 두 부류로 나뉜다.
② 지도방법 : 지속적이고 효율적인 실기지도를 통해 사실적 감각이 뒤지기 시작하는 아동들에게 긍정적 변화를 줄 수 있으나 계속 실기활동에 흥미를 느끼지 못하는 아동들에게는 감상활동을 통하여 미적 정서를 키우도록 하고 실기활동을 무리하게 실시하지 않도록 한다. 6학년 아동들에게는 생활화를 중심으로 관찰기능과 사실적 표현기능의 향상에 비중을 두고 중학교 미술에 적응할 수 있도록 지도하며, 만들기에도 비중을 둔다.
6. 아동 미술 표현의 특징
(1) 일반적인 특징
1) 일정한 발달과정을 거친다.
① 조작(난화)→ 상징→ 사실
② 미분화적 표현→ 분화적 표현
③ 대상과의 거리가 먼 비례와 색채→ 대상과 가까운 비례와 색체
2) 미술을 통해 자신의 전체를 표현하고 반영한다.
3) 미술 표현의 대부분이 자기중심적 표현이어서 과장이나 축소표현이 나타난다.
① 대상을 사실적으로 묘사하면서도 그리는 이의 주관적인 생각이 크게 작용하여 변화를 겪는다.
② 원근이나 비례, 균형 등이 그리는 이의 감정과 기분 등에 의해 무시되거나 왜곡된다.
③ 아동이 강한 흥미나 인상을 느낀 것은 과장된다.
④ 아동의 그림에서 감명 받은 것, 움직이는 것 등과 같이 그들의 눈길을 끈 것은 대부분 중요하게 표현되지만, 그들의 눈길을 끌지 못하는 것은 무시되거나 축소되어 표현된다.
⑤ 아동의 표현은 그리는 사람을 중심으로 한 정면의 그림이 많다.
4) 아동의 미술 표현은 이야기 전개식, 설명적인 경우가 많다.
5) 아동은 대상의 도식(schema)이나 상징을 개발하여 그것을 모든 표현에 계속 사용하는 경향이 강하다.
6) 대부분의 아동은 자연에 가깝게 사실적으로 표현된 작품을 선호하는 경향이 강하며, 그런 표현을 ‘잘 그린 그림’이나 ‘잘 만든 작품’으로 생각하는 경우가 많다.
(2) 평면표현의 특징
1) 기저선(base line)에 의한 공간표현
① 기저선의 아래쪽은 땅, 그 위쪽은 공기, 하늘선(sky line) 위쪽은 하늘이라는 독특한 공간개념을 표현한다.
② 기저선의 역할
- 땅 밑과 땅 위를 가르는 기준선의 역할을 한다.
- 사물의 위치를 말해주는 기준의 역할을 한다.
- 사물의 방향을 제시하는 근거로서의 역할을 한다.
- 거리를 알게 하는 기준의 역할을 한다.
2) 투시적(X-ray) 표현에 의한 공간표현
① 아동들이 공간을 자기중심적으로 해석하여 받아들인 표현
② 공간에 대한 주관적, 상징적, 도식적인 표현
3) 공존화(synchronism) 여러 시간이나 공간이 함께 동시에 한 화면에 표현되는 것.
표현에 의한 시공간 표현
4) 전개도식(fold over view) 표현
5) 중앙원근법적 표현
6) 중첩(overlapping) 표현
7) 원근감과 명암에 의한 공간 표현
단 계
특 징
열거적 표현
사물이 평면적, 열거적으로 놓임
자기 중심적 표현
공존화, 전개도식, 중앙원근법, 기저선 사용
중첩표현
사물의 전후 관계를 나타냄
원근법 표현
실제와 비슷한 원근
① 공간표현 발달단계
(3) 입체표현의 특징
1) 평면적 입체표현
① 눕힌 표현
② 두족류
2) 일정한 순서에 의한 입체표현 발달
① 머리(얼굴)→ 팔다리(손과 발)→ 몸통→ 목
3) 평면표현보다 느린 입체표현의 발달
4) 분석적 방법(analytic method)과 종합적 방법(synthetic method)
① 분석적 방법(analytic method)
- 찰흙으로 인물을 만들 경우 전체 덩어리에서 세부적으로 표현해 들어가는 것
② 종합적 방법(synthetic method)
- 찰흙으로 인물을 만들 경우 팔다리, 머리, 몸통을 따로 만들어 종합하는 방법
③ 설명적 표현
④ object complex
- 여러 가지 대상과 배경과의 관계를 지각하며 표현하는 것을 일컫는 말
- 피아노를 연주하는 사람을 만들면서 사람뿐만 아니라 피아노를 만들고, 과일을 따는 사람을 만들면서 나무와 사다리, 과일 등을 만드는 것
♣ 참고도서
『인간을 위한 미술 교육』 로웬펠드 브레테인. 1993 ; 미진사
『미술 교육학』 이규선 외 5명. 1994 ; 교육과학사
『아동 미술 실기교실』 문형준. 1995 ; 미진사
『아이들은 그림으로 말한다』 문룡호. 2001 ; 도서출판 미술문화
(3) 3학년
① 특징 : 유희기에 해당. 사실적 표현에 관심을 갖는다.
② 지도 방법 : 사실적 표현에 관심을 가지는 시기이지만 지도방향을 사실표현에 두어서는 안 된다. 아동의 사실적 표현성향이 자연스럽게 표출되도록 해야 하며 아동이 자발적으로 임하게 한다. 특히 사실적 표현에 미숙한 아동들이 많이 있는데, 이러한 아동들에게는 표현활동 그 자체에 대해 격려하도록 한다. 아동의 미술활동은 아동의 개성이 그림에 그대로 드러나는 ‘심성표현’이므로 아동에게 일률적인 표현을 요구하지 말고 심성표현이 자유롭게 이루어질 수 있도록 하는데 중점을 두도록 한다.
(4) 4학년
① 특징 : 유희기와 의사실기에 해당. 의사실기는 유희기에 비해 사실적 표현이 더욱 왕성해지는 시기이다. 반면 전도식기에서 보이는 아동적 특징은 거의 드러나지 않으며, 일부는 지나칠 정도의 사실적 표현으로 만화풍 그림을 그리기도 한다.
② 지도방법 : 의사실기의 나이에는 약 40%이상의 아동이 사실적 표현에 자신감을 상실하여 그림 그리는 즐거움을 잃는다. 사실적 표현에 미숙하여 자신감을 상실하기 시작하는 유희기에서부터 교사의 세심한 지도가 실시되면 많은 아동들이 그림에 자신감을 갖게 되기 때문에 적극적으로 지도하여야 한다.
(5) 5학년
① 특징 : 의사실기에 해당. 사실적 표현감각이 4학년에 비해 더욱 두드러진다.
② 지도방법 : 사실적 표현에 중점을 두고 소묘 중심의 실기교육을 하게 되면 아동들이 미술활동에 흥미를 잃어버릴 수도 있으므로 생활화를 중심으로 진행하되 소묘, 판화, 정물화, 인물화, 만들기, 디자인 등 초등학교 교육과정의 내용들을 다양하게 실시하는 것이 바람직하다.
(6) 6학년
① 특징 : 의사실기와 사춘기에 해당. 사실적 표현이 더욱 두드러지게 나타나는 아동들과 미술활동 자체에 흥미를 느끼지 못하는 아동의 두 부류로 나뉜다.
② 지도방법 : 지속적이고 효율적인 실기지도를 통해 사실적 감각이 뒤지기 시작하는 아동들에게 긍정적 변화를 줄 수 있으나 계속 실기활동에 흥미를 느끼지 못하는 아동들에게는 감상활동을 통하여 미적 정서를 키우도록 하고 실기활동을 무리하게 실시하지 않도록 한다. 6학년 아동들에게는 생활화를 중심으로 관찰기능과 사실적 표현기능의 향상에 비중을 두고 중학교 미술에 적응할 수 있도록 지도하며, 만들기에도 비중을 둔다.
6. 아동 미술 표현의 특징
(1) 일반적인 특징
1) 일정한 발달과정을 거친다.
① 조작(난화)→ 상징→ 사실
② 미분화적 표현→ 분화적 표현
③ 대상과의 거리가 먼 비례와 색채→ 대상과 가까운 비례와 색체
2) 미술을 통해 자신의 전체를 표현하고 반영한다.
3) 미술 표현의 대부분이 자기중심적 표현이어서 과장이나 축소표현이 나타난다.
① 대상을 사실적으로 묘사하면서도 그리는 이의 주관적인 생각이 크게 작용하여 변화를 겪는다.
② 원근이나 비례, 균형 등이 그리는 이의 감정과 기분 등에 의해 무시되거나 왜곡된다.
③ 아동이 강한 흥미나 인상을 느낀 것은 과장된다.
④ 아동의 그림에서 감명 받은 것, 움직이는 것 등과 같이 그들의 눈길을 끈 것은 대부분 중요하게 표현되지만, 그들의 눈길을 끌지 못하는 것은 무시되거나 축소되어 표현된다.
⑤ 아동의 표현은 그리는 사람을 중심으로 한 정면의 그림이 많다.
4) 아동의 미술 표현은 이야기 전개식, 설명적인 경우가 많다.
5) 아동은 대상의 도식(schema)이나 상징을 개발하여 그것을 모든 표현에 계속 사용하는 경향이 강하다.
6) 대부분의 아동은 자연에 가깝게 사실적으로 표현된 작품을 선호하는 경향이 강하며, 그런 표현을 ‘잘 그린 그림’이나 ‘잘 만든 작품’으로 생각하는 경우가 많다.
(2) 평면표현의 특징
1) 기저선(base line)에 의한 공간표현
① 기저선의 아래쪽은 땅, 그 위쪽은 공기, 하늘선(sky line) 위쪽은 하늘이라는 독특한 공간개념을 표현한다.
② 기저선의 역할
- 땅 밑과 땅 위를 가르는 기준선의 역할을 한다.
- 사물의 위치를 말해주는 기준의 역할을 한다.
- 사물의 방향을 제시하는 근거로서의 역할을 한다.
- 거리를 알게 하는 기준의 역할을 한다.
2) 투시적(X-ray) 표현에 의한 공간표현
① 아동들이 공간을 자기중심적으로 해석하여 받아들인 표현
② 공간에 대한 주관적, 상징적, 도식적인 표현
3) 공존화(synchronism) 여러 시간이나 공간이 함께 동시에 한 화면에 표현되는 것.
표현에 의한 시공간 표현
4) 전개도식(fold over view) 표현
5) 중앙원근법적 표현
6) 중첩(overlapping) 표현
7) 원근감과 명암에 의한 공간 표현
단 계
특 징
열거적 표현
사물이 평면적, 열거적으로 놓임
자기 중심적 표현
공존화, 전개도식, 중앙원근법, 기저선 사용
중첩표현
사물의 전후 관계를 나타냄
원근법 표현
실제와 비슷한 원근
① 공간표현 발달단계
(3) 입체표현의 특징
1) 평면적 입체표현
① 눕힌 표현
② 두족류
2) 일정한 순서에 의한 입체표현 발달
① 머리(얼굴)→ 팔다리(손과 발)→ 몸통→ 목
3) 평면표현보다 느린 입체표현의 발달
4) 분석적 방법(analytic method)과 종합적 방법(synthetic method)
① 분석적 방법(analytic method)
- 찰흙으로 인물을 만들 경우 전체 덩어리에서 세부적으로 표현해 들어가는 것
② 종합적 방법(synthetic method)
- 찰흙으로 인물을 만들 경우 팔다리, 머리, 몸통을 따로 만들어 종합하는 방법
③ 설명적 표현
④ object complex
- 여러 가지 대상과 배경과의 관계를 지각하며 표현하는 것을 일컫는 말
- 피아노를 연주하는 사람을 만들면서 사람뿐만 아니라 피아노를 만들고, 과일을 따는 사람을 만들면서 나무와 사다리, 과일 등을 만드는 것
♣ 참고도서
『인간을 위한 미술 교육』 로웬펠드 브레테인. 1993 ; 미진사
『미술 교육학』 이규선 외 5명. 1994 ; 교육과학사
『아동 미술 실기교실』 문형준. 1995 ; 미진사
『아이들은 그림으로 말한다』 문룡호. 2001 ; 도서출판 미술문화
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