국어과교수학습모형

목차

가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 학습 모형
다. 창의성 계발 학습 모형
라. 지식 탐구 학습 모형
마. 반응 중심 학습 모형
바. 역할 수행 학습 모형
사. 가치 탐구 학습 모형
아. 전문가 협동 학습 모형
자. 토의토론 학습 모형

본문내용

가르칠 수 있다. 처음에는 모집단에서 이들 구조 중에서 자기가 공부하고 싶은 것을 택한 다음, 각 모집단에서 같은 구조를 공부한 학습자들끼리 모여 전문가 집단을 구성한다. 각 학습자는 여기에서 좀 더 깊이 있게 공부한 다음, 모집단으로 돌아가 서로 가르치고 배운다.
2) 절차
단계
주요 활동
계획하기(모집단)
- 동기 유발
- 학습 문제 및 소주제 확인
- 역할 분담
탐구하기(전문가 집단)
- 주제 해결 방법 탐색
- 주제 해결
- 상호 교수 방법 탐구
서로 가르치기(모집단)
- 상호 교수
- 질의 및 응답
발표 및 정리하기
- 전체 발표
- 문제점 확인 및 정리
자. 토의토론 학습 모형
1) 특징
토의토론 학습 모형은 교사와 학생, 또는 학생들끼리 일정한 규칙과 단계에 따라 대화를 나눔으로써 학습 문제를 해결하거나 학습 목표에 도달하고자 하는 공동 학습 모형의 한 형태이다. 토의란, 공동의 관심사가 되는 특정 문제에 대하여 바람직한 해결 방안을 찾기 위하여 구성원들이 협력적으로 의견을 교환하는 대화 형태이다. 토론이란, 찬반의 입장이 분명한 특정 문제에 대하여 각각의 입장을 대변하는 사람들이 쟁점에 대하여 논쟁하는 대화 형태이다. 따라서, 학습 상황에 따라 토의 학습 모형과 토론 학습 모형으로 나눌 수도 있다. 토의토론 학습 모형은 학습자의 자발적인 학습 참여를 유도하고, 학습 내용을 폭넓고 깊이 있게 이해시키는 데 효과적이다. 아울러, 합리적인 상호 작용과 협력적인 의사소통을 능력을 길러 줄 수 있고, 분석력, 종합력, 평가력과 같은 고등 사고 능력을 증진시키는 데에도 유용한 방법이다. 학습자는 토의토론 과정에서 자신의 견해나 가치, 신념을 성찰하고 재구성할 수 있는 기회를 가진다. 교사는 토의토론을 관찰함으로써 학습 상황을 구체적으로 점검할 수 있다.
2) 절차
단계
주요 활동
주제 확인하기
- 동기 유발
- 학습 문제 확인
- 토의토론 목적 및 주제 확인
토의토론 준비하기
- 주제에 대한 자신의 입장 정하기
- 주제에 대한 자료 수집 및 정리
- 토의토론 방법 및 절차 확인
토의토론하기
- 각자 의견 발표
- 반대 또는 찬성 의견 제시
정리 및 평가하기
- 토의토론 결과 정리
- 토의토론 평가
〈연수자료-참고 문헌〉
교육과학기술부,《초등학교 국어과 지도서》국정도서국어편찬위원회.
이재승(2005),《좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가?》, 교학사
최지현 외 (2007),《국어과 교수학습 방법》, 역락.

키워드

국어,   교수학습모형,   국어과교수학습모형