목차
1. 다세대 가족치료의 등장배경 및 주요인물과 가정 ------------- 3
1) 등장배경
2) 주요인물
3) 건강한 가족에 대한 관점과 증상의 발달
2. 다세대 가족치료모델의 주요 개념 ------------------------ 4
1) 불안과 분화
(1) 불안
(2) 분화
2) 보웬 가족치료의 8가지 기본 개념
(1) 자기 분화
(2) 삼각관계
(3) 가족 투사과정
(4) 다세대 전수과정
(5) 핵가족 전수체계
(6) 정서 단절
(7) 형제 순위
(8) 사회적 정서과정
3. 다세대 가족치료모델의 치료목표 및 개입기법 --------------- 7
1) 치료목표
2) 개입기법
(1) 가게도
(2) 과정질문
(3) 가족연대기
(4) 탈삼각 관계
(5) 치료적 삼각관계
(6) 관계실험
(7) 코칭
(8) 자기위치 지키기
(9) 다른가족 이야기 대치하기
(10) 교육
4. 다세대 가족치료모델의 치료과정 --------------------- 11
1) 초기단계 : 불안감소 단계
2) 중기단계 : 변화를 계획하고 수행하는 단계
3) 종결단계 : 가족원 스스로 변화노력을 수행하는 단계
5. 참고문헌 ----------------------------------------- 13
1) 등장배경
2) 주요인물
3) 건강한 가족에 대한 관점과 증상의 발달
2. 다세대 가족치료모델의 주요 개념 ------------------------ 4
1) 불안과 분화
(1) 불안
(2) 분화
2) 보웬 가족치료의 8가지 기본 개념
(1) 자기 분화
(2) 삼각관계
(3) 가족 투사과정
(4) 다세대 전수과정
(5) 핵가족 전수체계
(6) 정서 단절
(7) 형제 순위
(8) 사회적 정서과정
3. 다세대 가족치료모델의 치료목표 및 개입기법 --------------- 7
1) 치료목표
2) 개입기법
(1) 가게도
(2) 과정질문
(3) 가족연대기
(4) 탈삼각 관계
(5) 치료적 삼각관계
(6) 관계실험
(7) 코칭
(8) 자기위치 지키기
(9) 다른가족 이야기 대치하기
(10) 교육
4. 다세대 가족치료모델의 치료과정 --------------------- 11
1) 초기단계 : 불안감소 단계
2) 중기단계 : 변화를 계획하고 수행하는 단계
3) 종결단계 : 가족원 스스로 변화노력을 수행하는 단계
5. 참고문헌 ----------------------------------------- 13
본문내용
핵가족 내에서 융해된 고정된 삼각관계에서 자신의 위치를 변경시켜 상대방을 비난하거 나 자신을 억압 또는 회피하지 않고 자신의 견해를 표현하는 진술을 말한다.
- 미분화된 개인은 원가족과 핵가족 내에서 누군가 융해된 관계 속에 있다.
미분화된 거짓 자기는 관계에 융해되어 자기 자신의 생각과 사고에 대한 인식 없이
자동적으로 융해된 대상에게 맞추려고 감정 반사적으로 된다.
치료사는 내담자가 가족체계의 정서과정을 이해하고 탈삼각화의 과정을 거쳐 자기 자신 의 사고와 감정을 분리시켜 인식하고 균형을 이룰 수 있도록 돕는다.
또한 가족으로부터 감정 반사적 반응을 받았을 때 치료 장면에서 학습한 자기의 신념과 확신에 근거한 자기 위치를 지킬 수 있도록 돕는다.
(9) 다른 가족 이야기 대치하기
가족들이 자신들의 분제에 대하여 객관적이고 현실적인 인식을 할 수 있도록 비슷한
문제를 가진 다른 가족의 이야기를 들려주는 것
예) 영화, 비디오
감정반사 수준이 매우 높아서 분노를 가라앉히기 힘든 경우
(10) 교육
가계도를 작성하면서 가족원들은 자신들의 생활과 행동을 가족의 역사와 연결시켜 보기 때문에 가계도 패턴의 명료화는 중요한 교육적 기능을 한다. 이러한 명료화 과정에서 가 족의 역기능적 행동이 사라지는 경향이 있다.
가계도를 내담자와 함께 작성하는 것도 충분히 교육적 기능을 한다.
4. 다세대 가족치료모델의 치료과정
1) 초기단계 : 불안감소 단계
- 가족과 함께 치료 계획을 세운다.
가계도를 작성하면서 가족의 패턴을 명료화해 가는 것이 핵심이다.
가족이 경험하고 있는 문제와 증상에 초점을 맞추어 불안의 정도 파악, 가계도 작성,
가족의 역사성과 정보수집과 증상파악 가족의 전체적인 관계의 흐름을 파악하고 전체적인 가족의 시스템을 탐색하는 가족사정과 평가가 이루어진다. 핵가족과 부모들의 원가족에 대한 가족평가를 한다.
치료사는 치료계획으로 언제, 어떻게, 무엇을 어디에서 변화시킬 것인가를 결정한다.
(1) 누구에 의해서 방문했는지, 누가 치료를 원하는 결정을 했는지 등의 관점이다.
- 가족 가운데 누가 가족치료를 어떻게 시작하게 되었는가?
- 가족들은 자발적으로 아니면 기관의 의뢰로 아니면 치료를 시도해 본 후 2차로
온 것인가? 처음 방문인가?
(2) 문제증상에 대한 가족들의 지각과 이해, 다른 가족들과의 관련성에 관한 정보
- 가족의 문제증상은 누구인가, 증상과 가족들의 상호관계성은?
- 현재 문제 증상을 갖고 있는 내담자는 누구이고 어떤 증세가 얼마나 자주
발생하는가?
- 누가 문제증상에 가장 스트레스를 받는가? 누구는 덜 받는가?
(3) 가족에 대한 전체적인 시스템의 패턴을 사정한다.
① 개인의 신체적 생물학적 요인: 유전적 요인, 신체적인 특성, 질병의 여부
심리적 요인: 사고와 감정의 상태, 정서적 안정감, 불안정, 두려움, 만족감
사회적 요인: 직장, 대인관계, 종교와 사회활동, 경제력, 동료나 친구관계
② 가족의 핵가족 체계와 원가족 체계의 사정과 평가
- 가족원 가운데 증상을 나타낸 사람, 가족과의 관계성
- 형제자매 위치
- 원가족의 융합과 분화문제
- 핵가족의 정서적 기능의 정도와 정서적 과정의 반응
- 원가족의 부모와의 정서적 단절 정도
- 스트레스를 만드는 요인(사람 또는 사건)
- 핵가족의 적응과 안정성
- 중요한 치료방향과 전략(분노 감정 통제와 분화수준 높임)
- 치료 후의 예측
2) 중간 단계 : 변화를 계획하고 수행하는 단계
(1) 예상과 연습
가족들에게 나타나는 상호작용과 대처방식들을 인식할 수 있도록 계획에 의해서 생길 수 있는 문제들을 예상해 본다. 치료사는 가족과 함께 계획, 예상, 연습, 과정을 통하여 가족들이 감정반사행동이 아니라 좀 더 객관적으로 사고하고 행동할 수 있도록 돕는 역할을 한다.
가족들이 개인의 감정표현과 언어들을 객관자의 입장에서 보고 자신의 감정을 스스로 통제할 수 있도록 교육과 적절한 질문이 필요하다.
(2) 인식의 변화
보웬은 가족들과 질문을 통한 대화로 한 번도 생각해 보지 못했던 관점, 자신의 감정에 대한 통찰, 가족과의 상호관계성을 재인식할 수 있도록 돕는다.
가족들이 삼각화에 의한 투사과정, 다세대 전수과정들을 깨달을 수 있도록 하기 위하여 핵가족 안에서 관계성을 인식하도록 순환 질문으로 상호 이해를 돕는다. 삼세대를 통한 가족의 전이관계가 현재 나의 가족에도 어떻게 나타는지를 말하게 하므로 세대간의 과정을 인식하도록 한다.
치료사는 내담자 가족에게 치료 장면을 녹음한 것을 보여주고 자신들의 방법을 보면서 자기방어가 어떤 상황에서 발생하였는지를 알 수 있도록 한다.
보웬은 치료사가 가족들에게 분화하는 방법, 자기가치를 규명하는 방법, 가족문제를 해결하는 방법 등을 재교육하는 것에 중점을 두기도 한다.
3) 종결 단계 : 가족원들이 스스로 변화 노력을 수행하는 단계
새로운 계획을 실천하는 단계로 증상이 감소되며 새롭게 향상된 분화수준이 형성된다.
- 한 사람이 변화과정을 성공적으로 잘 마칠 수 있다면, 다른 가족성원들도 그에 맞추어 잘 따르게 되고 문제가 된 패턴 속에서 자신들의 위치에 대하여 좀 더 책임을 지게 된다.
- 내담자는 변화과정에서 지속적으로 평정상태를 유지하고, 지기신념을 고수하며, 확고한 자세를 유지하면서 변화 의지를 지속하는 것이다.
- 가족 안에서 적극적 참여자가 된다면 가족체계는 보다 향상된 분화 수준으로 변화되어 문제해결 능력과 대처능력이 행상된 안정된 체계로서 기능을 할 수 있을 것이다.
치료사는 조력자의 역할, 코치, 교사의 역할을 한다. 가족들이 가족정서과정과 그 안에서 자신의 역할을 명확하게 알도록 하며 가족상호 간의 이해와 기능적인 애정관계로 발전하도록 한다.
5. 참고문헌
이영분, 신영화, 권진숙, 박태영, 최선령, 최현미 2008, 서울, 학지사 「가족치료 모델과 사례」 p. 135-167.
김연옥, 유채영, 인인정, 최해경 2005, 파주, 나남출판사 「가족 복지론」 p. 255~ 266.
인터넷 참고문헌
조용택. 2011. “사회복지과대학생모임”. http://cafe.naver.com/social86/.
- 미분화된 개인은 원가족과 핵가족 내에서 누군가 융해된 관계 속에 있다.
미분화된 거짓 자기는 관계에 융해되어 자기 자신의 생각과 사고에 대한 인식 없이
자동적으로 융해된 대상에게 맞추려고 감정 반사적으로 된다.
치료사는 내담자가 가족체계의 정서과정을 이해하고 탈삼각화의 과정을 거쳐 자기 자신 의 사고와 감정을 분리시켜 인식하고 균형을 이룰 수 있도록 돕는다.
또한 가족으로부터 감정 반사적 반응을 받았을 때 치료 장면에서 학습한 자기의 신념과 확신에 근거한 자기 위치를 지킬 수 있도록 돕는다.
(9) 다른 가족 이야기 대치하기
가족들이 자신들의 분제에 대하여 객관적이고 현실적인 인식을 할 수 있도록 비슷한
문제를 가진 다른 가족의 이야기를 들려주는 것
예) 영화, 비디오
감정반사 수준이 매우 높아서 분노를 가라앉히기 힘든 경우
(10) 교육
가계도를 작성하면서 가족원들은 자신들의 생활과 행동을 가족의 역사와 연결시켜 보기 때문에 가계도 패턴의 명료화는 중요한 교육적 기능을 한다. 이러한 명료화 과정에서 가 족의 역기능적 행동이 사라지는 경향이 있다.
가계도를 내담자와 함께 작성하는 것도 충분히 교육적 기능을 한다.
4. 다세대 가족치료모델의 치료과정
1) 초기단계 : 불안감소 단계
- 가족과 함께 치료 계획을 세운다.
가계도를 작성하면서 가족의 패턴을 명료화해 가는 것이 핵심이다.
가족이 경험하고 있는 문제와 증상에 초점을 맞추어 불안의 정도 파악, 가계도 작성,
가족의 역사성과 정보수집과 증상파악 가족의 전체적인 관계의 흐름을 파악하고 전체적인 가족의 시스템을 탐색하는 가족사정과 평가가 이루어진다. 핵가족과 부모들의 원가족에 대한 가족평가를 한다.
치료사는 치료계획으로 언제, 어떻게, 무엇을 어디에서 변화시킬 것인가를 결정한다.
(1) 누구에 의해서 방문했는지, 누가 치료를 원하는 결정을 했는지 등의 관점이다.
- 가족 가운데 누가 가족치료를 어떻게 시작하게 되었는가?
- 가족들은 자발적으로 아니면 기관의 의뢰로 아니면 치료를 시도해 본 후 2차로
온 것인가? 처음 방문인가?
(2) 문제증상에 대한 가족들의 지각과 이해, 다른 가족들과의 관련성에 관한 정보
- 가족의 문제증상은 누구인가, 증상과 가족들의 상호관계성은?
- 현재 문제 증상을 갖고 있는 내담자는 누구이고 어떤 증세가 얼마나 자주
발생하는가?
- 누가 문제증상에 가장 스트레스를 받는가? 누구는 덜 받는가?
(3) 가족에 대한 전체적인 시스템의 패턴을 사정한다.
① 개인의 신체적 생물학적 요인: 유전적 요인, 신체적인 특성, 질병의 여부
심리적 요인: 사고와 감정의 상태, 정서적 안정감, 불안정, 두려움, 만족감
사회적 요인: 직장, 대인관계, 종교와 사회활동, 경제력, 동료나 친구관계
② 가족의 핵가족 체계와 원가족 체계의 사정과 평가
- 가족원 가운데 증상을 나타낸 사람, 가족과의 관계성
- 형제자매 위치
- 원가족의 융합과 분화문제
- 핵가족의 정서적 기능의 정도와 정서적 과정의 반응
- 원가족의 부모와의 정서적 단절 정도
- 스트레스를 만드는 요인(사람 또는 사건)
- 핵가족의 적응과 안정성
- 중요한 치료방향과 전략(분노 감정 통제와 분화수준 높임)
- 치료 후의 예측
2) 중간 단계 : 변화를 계획하고 수행하는 단계
(1) 예상과 연습
가족들에게 나타나는 상호작용과 대처방식들을 인식할 수 있도록 계획에 의해서 생길 수 있는 문제들을 예상해 본다. 치료사는 가족과 함께 계획, 예상, 연습, 과정을 통하여 가족들이 감정반사행동이 아니라 좀 더 객관적으로 사고하고 행동할 수 있도록 돕는 역할을 한다.
가족들이 개인의 감정표현과 언어들을 객관자의 입장에서 보고 자신의 감정을 스스로 통제할 수 있도록 교육과 적절한 질문이 필요하다.
(2) 인식의 변화
보웬은 가족들과 질문을 통한 대화로 한 번도 생각해 보지 못했던 관점, 자신의 감정에 대한 통찰, 가족과의 상호관계성을 재인식할 수 있도록 돕는다.
가족들이 삼각화에 의한 투사과정, 다세대 전수과정들을 깨달을 수 있도록 하기 위하여 핵가족 안에서 관계성을 인식하도록 순환 질문으로 상호 이해를 돕는다. 삼세대를 통한 가족의 전이관계가 현재 나의 가족에도 어떻게 나타는지를 말하게 하므로 세대간의 과정을 인식하도록 한다.
치료사는 내담자 가족에게 치료 장면을 녹음한 것을 보여주고 자신들의 방법을 보면서 자기방어가 어떤 상황에서 발생하였는지를 알 수 있도록 한다.
보웬은 치료사가 가족들에게 분화하는 방법, 자기가치를 규명하는 방법, 가족문제를 해결하는 방법 등을 재교육하는 것에 중점을 두기도 한다.
3) 종결 단계 : 가족원들이 스스로 변화 노력을 수행하는 단계
새로운 계획을 실천하는 단계로 증상이 감소되며 새롭게 향상된 분화수준이 형성된다.
- 한 사람이 변화과정을 성공적으로 잘 마칠 수 있다면, 다른 가족성원들도 그에 맞추어 잘 따르게 되고 문제가 된 패턴 속에서 자신들의 위치에 대하여 좀 더 책임을 지게 된다.
- 내담자는 변화과정에서 지속적으로 평정상태를 유지하고, 지기신념을 고수하며, 확고한 자세를 유지하면서 변화 의지를 지속하는 것이다.
- 가족 안에서 적극적 참여자가 된다면 가족체계는 보다 향상된 분화 수준으로 변화되어 문제해결 능력과 대처능력이 행상된 안정된 체계로서 기능을 할 수 있을 것이다.
치료사는 조력자의 역할, 코치, 교사의 역할을 한다. 가족들이 가족정서과정과 그 안에서 자신의 역할을 명확하게 알도록 하며 가족상호 간의 이해와 기능적인 애정관계로 발전하도록 한다.
5. 참고문헌
이영분, 신영화, 권진숙, 박태영, 최선령, 최현미 2008, 서울, 학지사 「가족치료 모델과 사례」 p. 135-167.
김연옥, 유채영, 인인정, 최해경 2005, 파주, 나남출판사 「가족 복지론」 p. 255~ 266.
인터넷 참고문헌
조용택. 2011. “사회복지과대학생모임”. http://cafe.naver.com/social86/.
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