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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보통신윤리의 의미

Ⅲ. 정보통신윤리의 특성

Ⅳ. 정보통신윤리의 실태
1. 음란물 유통
2. 통신 중독
3. 사이버 성폭력
4. 사이버 매매춘
5. 통신 언어 오용 및 언어 폭력
6. 개인정보의 오․남용

Ⅴ. 정보통신윤리의 기본 원칙
1. 존중의 원칙
2. 책임의 원칙
3. 정의의 원칙
4. 해악 금지

Ⅵ. 정보통신윤리의 법적 근거

Ⅶ. 정보통신윤리의 정보교육단계
1. 컴퓨터 교육의 단계
2. 교육 정보화 초기 단계
3. 교육 정보화 확산 단계

Ⅷ. 정보통신윤리의 관련 용어
1. 네티즌(netizen)
2. 네티켓
3. 이모티콘(emoticon)
4. 화상채팅(Video Chat)
5. 사이버 스토킹
6. 해킹
7. 바이러스(virus)
8. 스팸 메일
9. 메일 폭탄
10. 와레즈(warez)
11. 불법 소프트웨어
12. 백신 프로그램
13. 프리웨어(freeware)
14. 셰어웨어(shareware)
15. 크랙(crack)

Ⅸ. 정보통신윤리의식의 고취 방안
1. 가정에서의 대처 방안
2. 학교에서의 대처 방안
1) 정보통신 윤리 교육의 강화
2) 네티켓 교육

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

검색 소프트웨어를 활용한다. 음란물이 컴퓨터에 어떻게 전달되는지, 그리고 그 음란파일이 어떤 것인지를 이해하도록 부모 스스로가 노력해야 한다.
○ 심야와 새벽 시간대에 집안의 전화가 장시간 통화 중일 경우에 유의하라. 귀댁의 자녀가 지금 컴퓨터 통신에 빠져 있다는 증거이다.
○ 장시간 사이버 공간에 머무를 경우, 가상현실과 실제현실을 착각하는 경우가 생길 수 있다. 자녀의 컴퓨터 사용 시간을 지속적으로 체크하는 것이 좋다. 가상현실은 컴퓨터 스위치를 끄는 순간에 사라져 버린다는 사실을 주지시킨다.
○ 컴퓨터 대화방에서는 대화를 잘하면서도 실제 인간관계에는 실패하는 경우가 많다. 익명으로 있을 때에만 자신을 잘 드러내는 정서적 질환이 생길 수 있다. 자녀의 여가 활동이 다양하게 이루어지고 있는지 관심을 갖는다.
○ 가족간의 대화를 활성화해 사랑과 친밀감으로 이루어진 가족 공동체를 만든다. 자녀를 이해하는 부모가 되어야 한다. 무조건 윽박지르는 권위주의적 부모가 돼서는 안 된다. 엄격한 신상필벌과 사랑을 겸비한 부모가 되어야 한다.
○ 음란물에 접하고 있는지의 여부를 지속적으로 확인한다. 컴퓨터 음란물이 발견됐을 경우에는 감정적으로 섣부르게 대응하지 않는 것이 좋다. 자녀가 스스로 음란물을 지우도록 유도하는 것이 좋으며, 음란물의 폐해에 대해 설득력 있게 설명해 주어야 한다. 음란물의 나쁜 점을 이해시킨 뒤 지우는 것이 좋겠다는 아이의 동의를 구하는 것이 좋다.
○ 컴퓨터 게임에 음란성폭력성이 있는지의 여부를 확인한 후 구입하도록 한다. 게임 구입용으로 용돈을 주었을 경우에는 구입 품목을 반드시 확인한다.
○ 컴퓨터 음란물에 대응하는 소프트웨어(인터넷 불건전 정보 차단 소프트웨어)를 설치한다. 인터넷의 음란 사이트의 접근을 방지하는NCApatrol 1.1을 정보통신윤리위원회에서 무료로 보급하고 있다.
○ 자녀의 TV 시청 시간에도 관심을 갖는다. 미국의 경우 16세까지 평균적으로 20만회의 폭력 장면과 4만회의 성 장면을 TV를 통해 보고 있다고 한다. 교양 프로그램을 선별해 시청할 수 있도록 하는 것이 좋다.
2. 학교에서의 대처 방안
1) 정보통신 윤리 교육의 강화
○ 컴퓨터를 다룰 줄 아는 기능인을 양성하는데 그쳐서는 안 된다. 컴퓨터 및 정보통신 기기의 사용이 수반하고 있는 윤리적 문제들을 올바르게 인식할 수 있도록 도와주어야 한다.
○ 교사 스스로가 학생들에 대한 윤리적 모범이 되어야 한다. 교사는 정보시대의 윤리적 문제들을 발견하는데 있어서 매우 민감하면서도 치밀한 분석 능력을 가진 사람, 그러한 윤리적 문제들을 해결하기 위해 심사숙고하는 사람, 확고한 윤리적 책임감을 지닌 사람이 돼야 한다.
○ 컴퓨터 등의 정보통신 기기에 대한 윤리적 민감성(ethical sensitivity)을 제고시켜야 한다. 이를 위해서는 학생들에게 유추(analogy)의 경험을 갖게 하는 것이 좋다. 예를 들어, 학생들에게 “남의 집 물건을 훔치는 것과 해킹의 공통점과 차이점은?” “등산과 해킹의 공통점과 유사점은?” 등과 같은 질문을 제기하고 학생들의 토론을 전개할 수 있다.
○ 교사는 컴퓨터 및 정보통신 기기와 관련된 학생들의 윤리적 사유 능력을 발달시켜 주기 위해 다양한 체험 및 활동학습의 기회를 제공해 주어야 한다. 컴퓨터 범죄에 관련된 기사를 스크랩하고 문제점을 분석하는 활동이나 정보사회의 역기능 등에 대한 대처 방법이나 실제 통신이나 생활에 어떤 영향을 미치는지 체득하도록 한다.
○ 정보사회에서의 책임감, 소유권, 프라이버시, 자율성 등과 같은 핵심개념들을 올바르게 이해시켜야 한다.
○ 학생들이 가상현실과 실제현실 사이에서 이중적 자아를 지니지 않도록 확고한 자아정체성(self-identity)을 지닐 수 있게 한다.
○ 학생들이 음란물에 중독 되지 않도록 지속적으로 계도하고, 건전한 인성교육에 힘쓴다.
○ 봉사 활동 등을 통하여 불건전 정보 감시 활동에 참여할 수 있는 다양한 기회를 부여한다.
2) 네티켓 교육
○ 학교에서 네티켓 교육을 하는 것도 한 방법이다. 몇몇 학교만이 네티켓을 가르치고 있는 형편이다.
○ 파일의 전송 시 압축을 하며, 되도록 접속이 원활한 시간대를 선택한다.
○ 자료의 올바르고 빠른 검색을 위해 자신이 올리는(upload) 자료에 적절한 단어로서 주제어를 연결하도록 한다.
○ 정보의 효과적인 이용을 위해 제공하는 자료의 내용을 대표하는 제목은 붙이고, 야한 글이나 무의미한 감탄사 등을 붙이지 않도록 한다.
○ 장난이나 흥미 위주의 글보다는 정보의 가치가 있는 글을 올리도록 한다.
○ 개인적인 사신은 전자우편을 이용하도록 한다.
○ 게시판에 올리는 글의 모습은 곧 자신의 모습이라는 자세로 맞춤법과 형식에 맞추어 깔끔한 모양으로 형식을 갖추어 쓰도록 한다.
○ 가급적 논쟁을 피하고 건전한 비판의 장이 되도록 한다. 자기 것에 대한 소중함과 더불어 사소한 의견을 존중해 주는 미덕을 발휘해야 한다.
○ 정보를 받을 때에는 올린 사람에 대하여 감사하는 마음을 갖도록 한다.
Ⅹ. 결론
컴퓨터의 보급과 인터넷의 등장으로 전 세계가 하나의 네트워크로 묶이고 사이버 공간이 또 하나의 삶의 공간으로 자리 매김 되면서 현실 세계의 다양한 업무들이 급속하게 가상세계로 자리를 옮기고 있다. 이러한 새로운 패러다임(paridigm)의 출현으로 인해 우리의 생활은 한결 편리하고 윤택해졌지만 그 역기능으로 인한 갈등과 폐해 또한 만만치 않다. 특히, 아직은 미성숙한 사회적 약자일 수밖에 없는 청소년들이 인터넷의 역기능으로 인한 폐해의 가장 큰 피해자이면서 동시에 가해자의 역할을 배워가고 있는 것이 현실이다.
참고문헌
* 김정기(1997), 불건전 정보 유통 및 윤리의식 실태와 정보윤리의식 고취방안 연구, 정보통신윤리위원회
* 김연수, 전자우편의 동작원리와 보안 및 스팸메일의 불법성, 한국정보보호진흥원
* 서울특별시교육청(2001), 사이버 윤리 어떻게 가르칠까?
* 어기준(1999), 컴퓨터와 야한 아이들 그리고 순진한 부모, 아세아미디어
* 추병완(2000), N세대를 위한 네티켓 교육, 교육마당21(11월호)
* 추병완(2001), 정보윤리교육론, 울력

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