[슬기로운생활교과]슬기로운생활교과의 성격, 슬기로운생활교과의 목표, 슬기로운생활교과의 개정 배경, 슬기로운생활교과의 교육 중점, 슬기로운생활교과의 지도 전략, 슬기로운생활교과의 교수학습방법 분석

소개글

[슬기로운생활교과]슬기로운생활교과의 성격, 슬기로운생활교과의 목표, 슬기로운생활교과의 개정 배경, 슬기로운생활교과의 교육 중점, 슬기로운생활교과의 지도 전략, 슬기로운생활교과의 교수학습방법 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 슬기로운생활교과의 성격
1. 이 시기 학생의 심신 발달에 부합된다
2. 다양한 학습 경험을 제공하는 데에 효과적이다
3. 학교 생활에의 적응을 쉽게 해 준다
4. 기초 학습 기능을 기르는 데 효과적이다

Ⅲ. 슬기로운생활교과의 목표

Ⅳ. 슬기로운생활교과의 개정 배경
1. 법률면
2. 통합면
1) 6차 교육 과정
2) 7차 교육 과정
3. 목표면
4. 내용면
1) 5차 교육 과정
2) 6차 교육 과정

Ⅴ. 슬기로운생활교과의 교육 중점

Ⅵ. 슬기로운생활교과의 지도 전략
1. 지도 방법
2. 지도 과정
1) 살펴보기가 주가 되는 수업의 과정
2) 자기 주도적 활동이 주가 되는 수업

Ⅶ. 슬기로운생활교과의 교수학습방법

참고문헌

본문내용

일상 경험 사례를 활용하여 기초 기능을 적용할 수 있도록 한다.
아동이 직접 활동한 과정과 그 결과를 글 또는 그림으로 표현하는 기회를 제공한다.
학습 장소를 학습 내용에 따라 학교와 마을 또는 주변 자연 환경에까지 확대시킨다.
여러 가지 정의적인 요소와 사고력을 별도로 가르치기보다 학습 활동 자체에 포함시켜 자연스럽게 체득하도록 한다.
자신과 주위 환경과의 관계 이해, 자주적이고 창의적인 문제 해결력을 육성한다.
2. 지도 과정
1) 살펴보기가 주가 되는 수업의 과정
(살펴보기, 조사발표하기, 마무리 짓기 등)
- 자유 탐색 단계(살펴보기, 놀이, 만들기, 조사 활동)
- 탐색 결과 발표 단계(발표, 토의)
- 안내된 탐색 단계(관찰 관점 및 기준 제시)
- 분류 단계(관찰, 분류, 측정)
- 정리 단계(정리, 문장화)
2) 자기 주도적 활동이 주가 되는 수업
- 학습 목표 상세화 단계
- 수업 준비 단계
- 학습 안내 단계
- 학습 단계(모둠, 학급 전체)
- 정리 단계(정리, 강화 및 보상)
Ⅶ. 슬기로운생활교과의 교수학습방법
‘슬기로운 생활’은 살펴보기, 무리 짓기, 재어보기 등과 같은 기초 탐구 기능을 요체로 하고, 그 기능에 필요한 내용 요소를 사회와 자연 현상에서 가져온다. 따라서 슬기로운 생활을 지도할 때에는 탐구 활동 자체를 강조하고, 그 과정에서 소재로 사용하는 주위 현상에 관심을 가지며, 일상생활의 문제를 슬기롭게 해결해 나가는 능력과 태도를 기르는 데에 주안점을 두어야 한다.
초등학교 1, 2학년 학생들은 인지 발달 과정상 전 조작적 단계에 있다. 실제 사물을 보아야 그것에 대한 사고를 할 수 있으며, 하나의 활동에 대해 관심과 흥미가 오랫동안 지속되지 못한다. 자기의 사고와 느낌을 통해서 외부의 세계를 체험하며, 주위 환경에 대해서 많은 관심과 호기심을 나타내지만 이에 관한 관찰과 해석은 다분히 자기중심적이다. 또 이들은 직접적으로 지각한 것에만 의존하기 때문에 사물을 논리적으로 생각하지 않고, 보이는 그대로 직관적으로 생각한다. 그리고 주위에서 일어나는 어떤 사상이나 사물의 변화에 대하여 판단과 추리를 할 때에 분석적이고 객관적인 입장에서 하지 못하고 외형적인, 모양의 변화에만 관심을 가지는 경향이 있다. 이와 같이, 초등학교 1, 2학년 학생들은 지적으로 미분화 상태에 있고, 활동을 통해서 사물을 이해하기 때문에, 슬기로운 생활의 지도는 통합적동태적으로 이루어져야 한다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교교사용지도서 슬기로운생활, 대한교과서주식회사
교육부(1993), 교육과정 연수자료
교육부(2000), 초등학교 교사용 지도서(슬기로운 생활), 대한교과서주식회사
교육고시부(1997), 별책 15, 바른 생활·슬기로운 생활·즐거운 생활·우리들은 1학년 교육 과정
강호감(1993), 초등학교 슬기로운 생활 및 자연 교과서 구성 방향 및 체제, 한국과학교육학회 동계 세미나 자료
김효남·노금자·김화숙(1996), 일본 생활과와 한국 슬기로운 생활과의 내용분석, 한국과학교육학회지 제15집

키워드

슬기로운생활교과,   슬기로운생활,   슬기로운생활교육,   슬기로운생활과,   초등교육