진보주의

목차

1.진보주의란
(1)진보주의의 개념
(2)진보주의 교육에 대한 정의

2.진보주의의 배경
(1)진보주의의 등장배경
(2)진보주의의 교육운동의 배경
(3)진보주의의 철학적 배경

3.진보주의의 발전과정

4.진보주의의 대표적 인물
(1)존 듀이
(2)킬 패트릭
(3)루소
(4)페스탈로치

5.진보주의의 교육원리

6.진보주의의 비판

7.진보주의의 영향

8.진보주의가 한국 교육에 미친 영향
(1)긍정적 영향
(2)부정적 영향

9.참고문헌

10.소감

본문내용

발 교수 , 타율적 훈련-> 자율적 훈련 변화 도모함.
②직관의 원리: 직관에 의한 교육 주장
구체적 사물을 접하고 실제 일을 행함으로써 효과 거둘 수 있다고 좀. 솔선수범, 작업, 노동 등 중시 (직관 교수, 노작 교육)
③조화의 원리
완전한 인간성이 조화 이루기 위해선 도덕성이 바탕 되어 지적, 기능적 능력의 조화적 발전.
④방법의 원리
인간성의 전개, 자기 발전은 질서 있는 일정한 단계를 거쳐서 이루어지므로 교육은 단 계를 거쳐 이루어져야 하며, 기초요소에서 다른 요소로 종합, 발전된다고 주장.
⑤사회의 원리
개인의 도야는 사회에서 이뤄지고, 또한 사회개선은 개인의 향상에 의해 이루어진다.
3) 페스탈로치의 교육방법 8대 원리
①자기 창조의 원리
②교도의 원리
③도야의 원리
④기초 도야의 원리
⑤내면적 직관의 원리
⑥세 힘의 조화/ 균형의 원리
⑦개인과 사회 협동의 원리
⑧친근성의 원리
5. 진보주의의 교육원리
첫째, 교육은 현재의 생활 그 자체이지 미래의 생활을 위한 준비가 아니다.
-교육은 경험의 재구성의 과정
-교육을 통해 아이들에게 비판적, 지성적 사고를 길러 주어야 함.
-학교는 어린이가 장치 부딪힐 생활환경과 비슷한 것을 교육하여야 함.
둘째, 학습은 직접적으로 아동의 흥미와 관련되어야 한다.
-교육생활에 있어서 아동의 생활을 무시해서는 안 됨.
-학습과정은 교사나 교과서에 의해 일방적이어서는 안 되며 아동의 흥미와 욕구가 반영 되어야 함
-학습은 어린이의 성취도에 맞추어 진행되어야 함.
셋째, 교육내용의 이수보다 더 중요한 것은 문제해결의 방법을 배우는 것이다.
-지식은 정적인 체계가 아니라 지속적인 변화 상황에서 능동적으로 활용할 도구이다.
-문제해결은 간단하게 단번에 끝나서는 안 되며 일관성 있게 지속되는 것이라야 함.
넷째, 교사는 아동을 지휘하는 입장이 아니라 도와주는 입장에 서야한다.
- 교사는 어린이가 그의 발달단계와 능력의 수준에 알맞은 학습을 짤 수 있도록 상담해 주어야 한다.
-즉, 교사는 권위를 지닌 자로서가 아니고 경험이 풍부한 조력자가 되어야 함.
다섯째, 학교는 경쟁을 시키는 곳이 아닌 협동을 장려하는 곳이어야 한다.
-인간이란 원래 사회적이고 대인관계가 원만할 때 만족을 느끼는 존재이다. 경쟁심을 기 르고 개인의 성동을 위해 뛰게 하지 말고 사랑과 동료의식을 갖도록 배려해야 함.
-공동체적 경험이 중요한 것임을 인식하고 학교는 공동체적 가치를 심어주어야 함.
여섯째, 민주주의만이 진정한 성장에 필요한 사상과 인격의 자유호운 상호작용을 허용하고 촉진한다.
-민주주의를 가르치기 위해서는 우선 그것을 실천할 수 있는 과외활동이 권장되어야함.
-따라서 관성의 질서, 규범을 주입하지 말아야 하며 아직 사회에 수용 되지 않은 새 규범 을 가르쳐서는 안됨.
6. 진보주의 교육의 비판
한때를 풍미하던 진보주의 교육사상은 1957년 소련에서 인공위성 스푸트니크호를 발사하자 이것이 계기가 되어 사양길을 걷게 되었다. 즉, 지금까지의 미국교육을 근본에서부터 반성하기 시작했던 것이다.
따라서 문화유산의 전달 및 기초적 지식의 체계적인 습득을 중시해야 한다고 주장하는 본질주의자는 교육의 질 저하, 학력 부족, 교사의 지도설 상실 등을 들어 진보주의 교육에 대한 격렬한 비판을 가하였다. 진보주의는 이와 같은 반성과 비판을 거치면서 꾸준히 교육의 권위주의에 저항, 아동에게 생활 속에서 진정한 민주주의를 가르치기 위해 노력을 계속하였다.
닐러는 진보주의 교육을 이렇게 비판하고있다.
①아동중심주의, 즉 아동의 자유를 지나치게 존중한 나머지 명확한 목표를 설정 하지 못함.
②아동의 흥미를 지나치게 강조함으로써 본질적인 지식을 소홀히 다룸
③문제해결방식은 잘못되면 끝없는 시행착오와 산만한 수업을 할 우려가 있음.
④현재의 생활을 중시하는 나머지 아동이 살아야 할 미래에 대한 교육의 준비를 너무 소홀 히 함.
⑤학교는 특수한 훈련을 위한 기관이 되어야 하는데 도리어 현재의 사회생활의 복사판이 될 수밖에 없는 것이었음.
⑥다수의 협동을 강조한 나머지 우수한 소수의 지도성을 반영시키지 못함.
⑦민주주의 방식을 과신한 나머지 사상과 체계에 대하여 객관적으로 이해시키는데 소홀했 음.
7. 진보주의의 영향
(1)제도적인 변화: 소수정예주의 교육에서 기회균등의 원칙에 입각한 교육으로 바뀌게 되 었다.
(2)학교 교육내용: 학술적인 내용에서 직업 교육까지 포함하는 대중적인 내용으로 변화하 게 되었다.
(3)학교 교육 방법: 교사중심에서 아동을 중심으로 한 학습 지도 방법이 나타나게 되었다. 그리고 생활중심의 학습지도를 하게 되었고 경험을 중시한 교육과정을 밟게 되었다.
8. 진보주의가 한국에 미친 영향
(1)긍정적인 영향
1)교육이념의 민주화: 주입식 교육을 비판
2)학제의 수립에 영향: 6-3-3-4제를 채택
3)민주적 교육방법 도입: 개별학습 비지시적 상담에 영향
4)여러 교육과정 요소의 변천: 교육목표, 교육내용, 교수-학습지도, 교육평가 등 모든 면 에서 아동중심으로 되었다.
(2)부정적인 영향
1)우리나라 전통을 무시함.
2)우리나라의 현실을 무시한 무분별한 적용의 자행
3)일부학자들이 진보주의에 대한 잘못된 이해와 전달.
4)행정상의 지원이 미약
*참 고 문 헌*
주성태 교육학개론 <고시 연구원> 주성태저
교육학 <서울 고시각> 한민석저
교육의 역사와 철학 <교육과학사> 목영해, 양진건, 이함재, 한규원 저
교육의 역사와 사상 <교육과학사> 노상우 저
교육의 역사및 철학적 기초 <형성출판사> 조영인저
교육학의 이해 <교육 아카데미> 오영재, 박행오, 강영숙 저
교육 사상가 <교육 과학사> 김병희 저
교육철학이런 무엇인가 <서광사> G.F 넬러 지음
서양 교육 사상가 <양서원> 주영흠 저
교육의 역사와 사상 <문음사> 임재원 저
신교육학 개론 <학이당> 최태식 저
교육사 교육철학의 이론과 실재 <문음사> 손인수 저
http://blog.naver.com/hurry05/60006920541
http://blog.naver.com/uuuau/40006949522
http://www.sungshin.ac.kr/~b9902657/pestalozzi.htm

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