평생교육론

목차

□우리나라 평생교육

1.평생교육이 실시된 시점
2.평생교육법 제정
3.일제하 이상촌운동에 나타난 평생교육활동의 내용
4.평생교육 선구자들
5.우리나라 평생교육의 변천과정
　1)국가 인적 자원개발 중심의 평생교육 추진
　2)1990년대 이후 평생학습사회의 기본논리
6.평생교육의 정체성 회복을 위한 사회교육 개념의 재고찰
　1)평생교육의 정체성
　2)사회교육 개념 재해석의 근거
　3)전통적인 사회교육의 실천원리


□평생교육 관련 법과 제도

1.평생교육제도화의 기본성격
　1)제도화
　2)교육제도화
　3)교육 제도화의 과정
　4)사회교육 운동가들이 자발적으로 사회교육을 실시
2.평생교육체제의 유형과 변화 양상
　1)국가통제와 교육비 부담기준에 따른 교육제도의 유형
　2)제도화 정도에 따른 유형
3.평생교육제도의 현황
　1)「평생교육법」
　2)평생교육 추진기구
　3)평생교육사제도
　4)평생학습 지원체제 구축을 위한 개선과제


□평생교육에서 학습과 교수

1.학습자와 교수자
　1)개념
　2)인간의 학습자 측면
　3)인간의 교수자 측면
　4)교수자와 학습자의 협력적 활동
2.교수론
　1)교수에 대한 성찰
　2)전문적인 활동으로서의 교수
　3)교수론의 주제들
　4)교수론과 교수방법
3.학습론
　1)학습?
　2)학습의 자기주도성
4.학습이론들
　1)경험학습론
　2)상황학습론
　3)전환학습론
　4)학습동아리


□학교평생교육

1.학교평생교육의 사용 맥락
2.학교평생교육에 대한 논의의 쟁점
　1)학교교육에 대한 비판과 학교교육을 포괄하는 담론
　2)학교의 정규과정 운영과 학교의 교육에 대한 설계
　3)학생을 대상으로 한 교육과 학교 구성원이 참여하는 교육
　4)학교교육기간에 한정된 교육과 생애의 한 시기에 진행되는 교육
3.학교교육 관련자들의 평생교육적 과제
　1)평생교육의 이념에 따른 학교교육의 재구조화
　2)학교 정규과정 중심의 평생교육적 차원
　3)학생들의 성장에 초점을 맞춘 평생교육적 지원
　4)학교교육주체들의 평생교육적 노력
　5)지역과 소통하는 학교로의 위상 재정립
4.융합된 학교평생교육


□지역공동체와 평생교육

1.지역평생교육의 현황과 문제점
　1)지역평생교육의 발전과정
　2)현행 지역평생교육에 대한 관점의 유형
2.지역공동체 지향적 평생교육의 의의와 가능성
3.지역공동체 평생교육의 개념과 성격
4.지역공동체 평생교육 발전을 위한 향후 과제


□평생교육연구

1.평생교육과 관련된 연구주제
　1)평생교육이 진행되는 다양한 장들
　2)평생교육에 참여하는 다양한 주체들
　3)평생교육에 관련되어 있는 다양한 세력들
　4)평생교육의 연계망
2.평생교육과 관련된 연구분야
　1)영역별 평생교육연구
　2)형식별 평생교육연구
　3)지역이나 국가별 평생교육연구
　4)시대별 평생교육연구
3.평생교육에 대한 연구방법
　1)실증적 연구
　2)해석적 연구
　3)실행연구
　4)메타연구
4.연구에 기초한 교육의 발전

본문내용

, 그 변화는 어떤 제도적 의미가 있는가?
④평생교육사의 직무에 대한 - 평생교육에 관한 논의에서 평생교육사에 대해 어떤 의미를 부여하며, 그 의미는 사람들마다 어떻게 다른가? 평생교육사로 일하는 사람들은 자신의 일에 대해 어떤 의미를 부여하며, 그들이 하는 일을 지켜보는 사람들은 그들의 일에 대 해 어떤 의미를 부여하는가? 평생교육사제도가 도입됨으로써 평생교육계에 종사하는 사 람들의 배치에 대한 인식이 어떻게 달라지는가?
⑤당대의 의미에 대한 - 현재 우리가 가지고 있는 평생교육의 개념에 비추어 과거의 평생 교육은 참여 당사자에게 더 나아가 당대에 어떤 의미가 있었는가?
3)실행연구
①실행을 하면서 수행하는 연구
②평생교육에서 교수-학습활동을 개선하거나 평생교육과 관련된 제도를 개선하고자 할 경 우 : 문제점을 도출하고 / 그 문제점을 해결할 수 있는 방안을 모색 / 그 방안을 실천해 보고 / 그 결과 드러난 문제점을 다시 검토하고 / 그 문제점을 해결할 수 있는 방안을 다시 모색하고 / 그 방안을 다시 실천하는 과정을 통해서 / 좀 더 진전된 상태에 도달
③수행방식 - 실행과정에서는 시행착오가 있을 수 있음 / 어떻게 시행착오를 하게 되었는 가를 깨닫는 것 자체가 실행연구의 과정에서 얻은 중요한 소득이 됨 / 연구자가 직접 실 행하면서 수행, 실행을 하고 있는 사람과 연구자가 한 팀이 되어 수행
④교수방법의 개선을 위한 실행연구 : 교수자가 수업에서 사전에 모든 변수를 고려할 수는 없으므로 미처 고려하지 못한 변수 때문에 기대한 결과에 도달하지 못할 수도 있음 / 왜 그런 사태가 벌어지게 되었는가에 대해 검토해보고 핵심요인을 찾아 이에 대처하는 방법 을 구안 / 사람이 달라지고 그 사람이 포함된 상황이 달라지면 하나의 교수방법이 적용 되는 상황을 구성하는 것들의 배치가 달라짐. 이렇게 달라진 배치에도 불구하고 그 교수 방법이 성공할 수 있을 것인가는 구체적으로 실행해 보아야 알 수 있음
⑤제도의 도입과 개선을 위한 실행연구 : 기존 제도와의 관계에 대한 적극적인 검토가 필 요하고, 기존 제도와의 관계 속에서 현실에서 어떻게 개선된 방향으로 변화될 것인가에 대한 확인 필요 / 제도 도입 초기에는 많은 변수를 충분히 고려하지 않아 불확실성의 정 도가 높으므로 제한점을 많이 두는 방식을 취하는 경향이 있음 / 국가적인 차원의 제도 는 실행하면서 개선점을 찾아나가는 연구를 수행하고, 그 연구결과에 기초하여 점차적으 로 발전시켜 나가야 함
4)메타연구
①한 분야에서 연구를 진행하면서 후속적으로 제기되는 연구문제를 이어받아 연구를 진행 하면 그 분야에 대한 학문적 논의를 좀 더 풍부하게 됨
②한 분야에서 연구가 축적되었을 때 그렇게 축적된 연구 자체에 주목하여 분석하는 연구 가 가능한데 이러한 연구를 메타연구라고 함 : 메타연구에서는 연구들끼리 어떻게 관련 되어 있고, 연구 전체에서 빠진 고리는 무엇인가를 확인할 수 있음 / 더 나아가 기존의 연구들의 조합에 의해 펼쳐지는 새로운 담론의 가능성도 찾아낼 수 있음
③메타연구가 필요한 상황 : 서로 관련되어 있는 제도가 시간적 간격을 두고 도입되어 계 속 운영되고 있고 제도 정비가 필요한 상황 / 성인학습에 관한 논의를 종합하고 학습론 에 대한 일반적인 논의로 발전시켜야 하는 상황 / 평생교육주체, 평생교육 관련 세력, 평 생교육연계망, 영역별 형식별 지역이나 국가별 시대별 국제기구별 평생교육에 관한 연구 들을 검토, 정리하는 연구가 필요
4.연구에 기초한 교육의 발전
①연구와 교육의 관계 : 연구에는 연구의 논리가 있고, 교육에는 교육의 논리가 있음 / 연 구는 현상이 흘러가는 그대로 보지 않고 현상이 왜 그런 식으로 나타나는가에 대해 탐구
②교육에 대한 연구 : 교육이 다른 부문과의 관계 속에서 갖는 기능에 대한 연구 / 교육이 라는 고유한 개념으로 포착되는 활동의 흐름과 구조에 대한 연구 / 교육의 개입이 없이 는 연구에 필요한 능력을 형성하거나 증진시킬 수 없음 / 학문의 입장에서 보면 교육은 학문의 진행과 발전을 위해 수단적인 것 / 학문에는 교육적 측면이 있음 / 연구의 과정 을 통해 우리는 현상에 대한 앎의 수준을 높여나갈 수 있음
③연구와 교육의 선순화 관계
- 연구가 직접 교육의 발전에 기여하거나 교육이 직접 연구의 발전에 기여할 수는 없음 : 교육자가 연구의 결과 생성된 정보를 지식으로 전환하여 적절하게 활용할 때 연구는 교육의 발전에 기여할 수 있음 / 연구자가 연구에 필요한 능력의 수준을 끌어올리는 교육에 참여할 때 교육이 연구의 발전에 기여할 수 있음
- 연구를 매개로 교육의 발전에 모색하고 그 발전된 교육을 통해 연구의 발전을 모색할 수 있음
④외국에서 진행된 연구를 우리나라에서 수행했을 경우 어떠한 결과가 나올 것인가에 대해 서는 구체적인 확인이 필요 / 외국의 연구사례를 인용하는 경우 역사, 전통, 문화가 다른 우리나라에서 얼마나 설명력을 가질 수 있는가에 대한 검토가 필요 / 외국의 사례를 통 해 현재 우리나라 평생교육에 대한 문제의식과 그 사례가 기존의 평생교육에 대한 담론 속에서 가지는 의미를 검토 / 연구문제는 연구주제에 대한 문제의식 속에서 나오는 것이 며, 그 문제의식은 일련의 연구 맥락 속에서 나오는 것
⑤외국의 정책문건에 대한 검토에서 유의할 점 - 외국의 현 실태를 파악하고 거기서 무엇 을 문제 삼고 잇는가를 확인 / 더 나아가 그 문제를 어떤 방식으로 풀어나가고 있고 어 떤 문화가 스며있는가에 대해 검토
⑥연구에 기초한 교육담론이 하나의 전통이 될 때 교육에 대한 연구를 진전시키기 위해 노 력하는 것이 일상화될 수 있음
⑦연구에 기초하여 교육정책을 수립하는 것이 하나의 전통이 될 때 무엇보다도 정책적 판 단의 타당성을 확보할 수 있음
⑧현재 추진하고 있는 정책의 추진상황 전반에 대해 연구의 맥락에서 검토하는 것이 하나 의 전통이 될 때 그 정책은 내실 있게 추진될 수 있음
⑨연구와 병행하는 실천 : 현실에 개입하는 다양한 요인들을 분석하고 그 요인들이 현실에 미치는 영향을 분석하여 진전된 방향을 대안을 모색 / 학습력을 높여가면서 학습에 참여 하기 위해 학습에 대한 연구가 필요

키워드

평생교육론 기말시험에 나오는 요점만 정리,   평생교육,   평생교육활동,   평생교육의 본질