[사료학습] 사료학습의 개념, 필요성 및 방법

소개글

[사료학습] 사료학습의 개념, 필요성 및 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 역사교육의 목적
2. 사료란?
3. 사료비판과 해석
4. 사료학습의 필요성
5. 사료학습의 교육적 기능
6. 사료학습의 단계
7. 사료학습 시 유의점

참고자료

본문내용

지만 그 과정이 객관적이고 단계적이었는지가 더욱 중요하다. 그러므로 교사는 학생들의 참여도를 살피고 학생들이 적극적으로 사료를 읽고 사고하도록 유도하되 학생을 일방적으로 이끌지 말고 사고과정이 효과적으로 되도록 지원하여야 한다. 사료학습은 주로 질의를 통해 진행하는 것이 좋은데, 사료에 익숙하지 않은 학생들의 관심을 이끌어내고, 사고의 방향을 제시할 수 있기 때문이다. 질의에 대한 답변을 미리 예측하여 두면 학습에 도움이 된다. 계획되지 않은 상태에서 마구잡이식으로 질의할 경우에는 학생들에게 오히려 혼란을 초래할 수도 있다.
평가단계에서 교사는 관찰을 통해 학생들의 관심도와 참여도를 측정하고 적절한 평가문항을 개발하여 학생들의 성취도를 진단한다. 평가내용에는 사실인지능력, 자료처리능력, 사고력, 태도의 변화 등이 포함된다. 평가는 사료학습 시간마다 매번 실시할 수는 없으므로 ‘단원 접근방법’으로 수업을 진행한 후나 단원 총괄평가 때에 측정하도록 한다.
사료학습은 학생들이 역사연구방법을 습득시키고 사료를 다루는 과정에서 역사적 사고력과 기타 제기능을 신장시키기 위한 학습이므로 지도 계획에서 평가에 이르기까지 많은 주의가 필요하다. 사료학습의 일반적 유의점은 다음과 같다.
첫째, 사료가 교육적으로 가치 있고 과제해결에 도움이 되는지, 지나치게 지시적인 내용을 제시한 것은 아닌지 등 사료에 대한 고려가 있어야 하겠다. 둘째, 교사의 수업진행이 사료해석보다는 사료이용 방법에 대한 훈련에 초점을 두되, 사료를 해석비판할 때 객관적인 입장을 유지하도록 유도해야 한다. 사료의 해석만을 강조하거나 사료를 교과서와 같이 절대시하는 경우 학생들의 개념에 대한 사고력의 신장에 도움을 주지 못할 뿐 아니라 오히려 수업 부담을 가중시키는 결과를 낳는다. 그러므로 사료를 하나의 자료로서 이용하여 시대적 구조의 이해와 사고과정의 발달에 목적을 두어야 한다. 셋째, 시간을 고려하여 사료단원을 설정하고, 정해진 시간 내에 가장 효과적인 수업진행이 될 수 있도록 철저한 계획을 수립하여야 한다. 특히 세계사는 다루어야 하는 내용이 방대하므로 잘 조직된 수업계획안이 필요하다. 넷째, 수업 중 학생들에게 개방적인 분위기를 조성하고, 주제파악 및 견해 피력 시 명확한 표현을 사용하도록 훈련시켜야 한다. 또한 학생들이 답변할 때에는 반드시 그 근거를 밝히도록 하여 단순한 상상력이 아닌 과학적 사고력을 육성하도록 하여야 한다.
7. 사료학습 시 유의점
사료학습은 학생들이 역사 연구 방법을 습득하고, 사료를 다루는 과정에서 역사적 사고력과 기타 제 기능을 신장시키기 위한 학습이므로 지도 계획에서 평가에 이르기까지 많은 주의가 필요하다. 사료학습의 일반적 유의점을 들자면 다음과 같다(송춘영, 1999).
첫째, 교사는 연간 진도 계획을 세울 때 사료 학습지도 계획을 수립하여 사료학습 단원을 선정하여야 한다.
둘째, 사료 학습 단원을 선정할 때는 학습자의 관심과 욕구를 고려하고, 교재 내용을 충분히 검토하여 사료가 풍부한 단원(주제)을 선정하여야 한다.
셋째, 사료 학습 단원이 선정되면 학습 내용을 구체적으로 분석하여 학습 위계를 밝히고 과제를 작은 단계로 나누어 각 단계에 맞는 사료를 선정하되 학습자의 능력과 발달 단계에 맞도록 제작하여야 한다.
넷째, 사료는 역사가에 의하여 증빙성이 인정된 것으로 문헌 사료인 경우는 권위 있는 번역서(문고판·단행본)와 전기물은 좋은 자료이며, 그 외에도 비서술적 사료와 보조 과학적 사료 등 다양한 사료를 선정하여야 한다.
다섯째, 역사 교육에 있어서 활용되는 사료란 역사 연구에 사용되는 사료가 아니라 역사 교육이란 교육적 차원에서 학습 자료로서의 사료이어야 한다.
여섯째, 교사는 자유로운 수업 분위기를 조성하면서 수업의 주재자로서의 위치에서 학습 활동을 조정해 나가도록 하여야 한다.
참고자료 박성수, 역사학개론, 삼영사, 1980.
서굉일, 국사교육의 효율화 방안-사료학습의 필요성, 사학, 6월호, 1978.
송춘영, 역사적 사고력을 기르기 위한 사료 활용 방안, 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997.
송춘영, 역사교육의 이론과 실제, 형설출판사, 1999.
양호환 외, 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 2000.
이원순, 역사교육론, 삼영사, 1980.
임희완, 역사학의 이해, 건국대학교출판부, 2001.
차하순, 역사의 본질과 인식, 학연사, 1991.
한상준, 역사교육에 있어서의 사료 학습의 접근 방안, 경북 사대 교육지 제 22호, 1982.

키워드

사료학습,   목적,   개념,   필요성,   기능,   단계,   유의점,   방법