[다문화 보고서] 다문화 가정의 부모-자녀관계와 부모의 언어능력이 그 자녀에게 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서론
　1. 다문화 가정의 개념
　2. 다문화 가정의 증가배경 및 현황
　3. 다문화 가정 자녀가 겪는 일반적인 문제점

Ⅱ. 본론
　1. 연구 가설 설정
　　① 다문화 가정의 부모-자녀 친밀도가 자녀에게 미치는 영향
　　② 다문화 가정의 부모의 언어 능력이 자녀에게 미치는 영향
　2. 연구 방법
　3. 연구 대상
　4. 연구 내용
　　① 부모-자녀 친밀도 수준
　　② 자녀의 자기 효능감 수준
　　③ 자녀의 학교 적응도 수준
　　④ 부모의 한국어 구사 능력 수준
　5. 연구 결과 해석
　　① 부모-자녀 친밀도 수준에 따른 자녀의 자기 효능감
　　② 부모-자녀 친밀도 수준에 다른 자녀의 학교 적응도
　　③ 부모의 한국어 구사 능력 수준에 따른 자녀의 자기 효능감
　　④ 부모의 한국어 구사 능력 수준에 따른 자녀의 학교 적응도

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

만 언어부분에서 독해력이 조금 떨어지는 경향이 있어서 국어 과목의 성취도가 조금 떨어지는 경향이 있기는 하다. 하지만 그렇다고 그 차이가 엄청나게 크지는 않다.
5. 학생들의 또래관계는 어떠한가?
-> 사실 아이들이 어린데 다른 아이들과 다르다는 것 때문에 처음에 적응하는데 조금은 힘들어 하는 부분이 있는 것 같다. 물론 아이의 특성에 따라 개인차는 있지만 다른 아이들과 어울리는 데 적응도가 떨어지는 경향이 있다. 올해 내가 맡은 반에도 다문화 가정 자녀가 있는데 첫 학기에 또래의 친구들과 지내는 데에 많은 어려움을 겪었다. 그래서 아이가 다른 또래와 잘 어울릴 수 있도록 1학기 동안 도움을 주려고 했고 현재는 다행히도 잘 적응해서 즐겁게 학교생활을 하고 있다. 이렇듯 많은 아이들이 아무래도 생김새가 다르다는 것에서 차이를 느끼고 적응하는데 어려움을 겪는 것 같다.
6. 다문화가정의 아이를 지도할 때 고려하는 부분은 무엇인가?
-> 아무래도 아이가 또래관계에서 적응하는데 어려움을 겪기 때문에 그 부분에 많은 신경을 쓴다. 수업에서 모둠별 학습을 하거나 할 때도 그 아이를 잘 도와줄 수 있는 특성의 아이들과 같이 모둠활동을 시키거나 수업에 더 참여하도록 발표기회를 더 부여하는 편이다.
아이가 다른 친구들과 다르다는 것 때문에 많이 위축되어 있기 때문에 그런 부분에 있어서 자신감을 심어주려고 노력한다.
7. 현재 성산초등학교에서 다문화가정 아이들을 지원해주는 특별한 시스템이 있는가?
-> 현재 우리학교에서는 다문화 담당교사를 2명두고 있다. 일단 나는 다문화가정 자녀의 행정적인 문제점이나 시스템적인 부분을 주고 담당하고 있다. 다른 한분은 필리핀 분으로 본인 역시 다문화가정에서 성장하신 분이다. 아이들의 정서적인 부분을 도와주시고 실제로 방과 후에 아이들이 수업을 들으면서 어려웠던 부분들을 지도해 주시는 분이다. 그리고 학교의 다문화 가정 자녀의 담임선생님들 역시도 아이들에게 어려운 부분을 최대한으로 지원을 해주시고 계신다.
Ⅲ. 결론 및 제언
본 연구를 통해 현재 학교에 재학 중인 다문화 가정 자녀들의 학교적응에 영향을 미치는 요인을 부모-자녀 친밀도 수준과 부모의 한국어 능력 수준에 따른 자기 효능감과 학교 적응도에 어떻게 영향을 미치는가를 살펴보았다.
우리의 연구에 따르면, 다문화 가정 아이들은 일반 가정 아이들에 비해서 언어발달 중 독해능력이 떨어졌고 그에 따라서 학업성취도에 부분에 국어능력이 떨어지는 경향을 보였다. 또한 다른 또래들과 다른 생김새 , 혼혈이라는 이유로 학교생활에 적응하는데 어려움을 겪었고 또래의 아동들과 어울리지 못하는 경향이 있었다.
우리는 처음에 ‘다문화가정의 부모-자녀 친밀도는 낮을 것이며 그에 따라 자녀의 학교적응과 학업성취도에 부정적인 영향을 미칠 것이다’라고 가설을 설정했다. 학업성취도는 부모와의 친밀도에 따라서 어느 정도 정적인 관계를 보였으나 학교 적응도는 부모-자녀간의 친밀도가 높은 경우에도 낮은 학교 적응도를 보였다. 그래서 우리는 부모-자녀간의 친밀도와 학업성취에는 어느 정도 정적인 연관성이 있지만, 부모-자녀의 친밀도와 자녀의 학교적응 연관성이 생각보다 높지 않으며 친밀도가 높더라도 다른 요인이 자녀의 학교적응에 영향을 줄 수 있다는 결론에 도달했다. 그리고 또한 우리는 ‘다문화 가정 부모의 언어능력이 자녀의 학업성취와 학교적응에 영향을 줄 것이라고 가정했다. 연구결과 부모의 언어능력이 자녀의 학업성취와 학교적응에 어느 정도 영향을 준다고 볼 수 있다.
따라서 부모-자녀간의 친밀도와 부모의 언어능력은 자녀의 학교적응과 학업성취, 자기효능감에 어느 정도 정적인 영향을 미친다고 볼 수 있겠다. 하지만 결코 우리가 조사한 2가지의 요인만이 결과를 일으키는 것은 아니며 여러 다른 요인들이 함께 결합하여 나타난다고 볼 수 있겠다.
연구의 결과를 종합하면서 우리가 무엇을 할 수 있는가를 함께 제언하고자 한다.
엄마가 외국인이라서, 언어소통이 잘 안 되어서, 외모와 행동이 달라서라는 너무나 억울한 이유로 많은 다문화가정 자녀들은 집단따돌림을 종종 당한다. 이것을 막을 수 있는 것은 우리의 관심과 지지이다. 엄마의 언어구사 능력은 부모-자녀 친밀감에 유의미하고, 부모-자녀 친밀감이 학교적응에 영향을 미친다는 결과에 관심을 가져야 한다. 많은 다문화 가정이 경제적 어려움으로 인해 한국어를 배우는 시간을 가지기가 어렵고 그로인해 자녀의 언어발달과 학교적응에 안 좋은 영향을 끼치게 된다. 이들이 우리 사회에서 일할 수 있는 여건을 조성하는 노력이 필요 할 것이다. 외국인 엄마를 위한 한국어, 한국문화에 대한 배움의 기회를 더욱 확대해야 할 것이다. 그래야 그들이 자녀들과 대화시간을 가질 수 있는 여유가 생기고 그럼으로 인해 그 자녀들은 학교는 물론 사회에도 잘 적응할 수 있게 될 것이다.
또한 엄마와의 대화시간은 부모-자녀 친밀감에 유의미하고, 부모-자녀 친밀감이 학교적응에 영향을 미친다는 결과에 관심을 가져야 한다. 이제는 다문화 가정과 그 자녀들에 대한 지속적 관심과 체계적인 지원이 필요한 시점이다. 칭찬과 격려, 사회적 지지를 통해 다문화 가정과 그 자녀들이 우리 사회에서 중요한 역할을 하도록 배려해야 할 것이다. 그래야만 빠르게 진행되는 다문화가 우리 사회 발전의 원동력이 될 것이다.
참고문헌
이정순(2001) “다문화 가정의 아동과 일반 아동의 언어 발달 차이에 대한 비교 연구” 미출판 석사학위 논문, 초당대학교 대학원
오성숙(2009) “다문화가정 어머니 개인변인, 가정환경자극과 유아 언어능력의 관계” 미출판 석사학위 논문, 대구대학교 대학원,
정순연(2008) “다문화가정 어머니의 한국어 능력과 유아 언어 능력과의 관계” 미출판 석사학위 논문, 한국교원대학교 교육대학원
김인창(2009) “다문화가정 자녀의 자기효능감과 부모-자녀 친밀감이 학교적응에 미치는 영향”
고양시에 거주하는 엄마의 국적이 일본인인 다문화가정 자녀를 중심으로 미출판 석사학위 논문, 선문대학교 대학원
박은혜(2010) “다문화가정 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 사회적지지가 학교적응에 미치는 영향“ 미출판 석사학위 논문, 경북대학교 대학원

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