다문화 유아를 둔 부모를 위한 부모교육에 관하여 논하시오.

소개글

다문화 유아를 둔 부모를 위한 부모교육에 관하여 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

다문화 유아를 둔 부모를 위한 부모교육에 관하여 논하시오.

본문내용

등을 이용하여 부모들의 흥미와 욕구를 증진시킬 수 있어야 한다.
둘째, 긍정적 자아상을 높여주는 부모교육 프로그램의 발굴이다.
다문화가족 부모들은 자녀양육에 상당한 관심과 열의를 갖고 있지만 실제로는 한국 문화에 대한 이해가 부족할 뿐 아니라 아동 발달에 대한 기본적인 이해나 자신감이 없는 상태에서 접근하기 때문에 실수도 하게 되고 이로 인해 좌절도 많이 경험한다. 이에 다문화가정 부모를 위한 부모교육 프로그램은 우선적으로 부모 자신의 긍정적인 측면을 모색하게 해야 한다. 부모 자신의 의사소통방법, 사회 정서적 능력 등을 고양시킴으로써 자신감을 높여야 한다. 더불어 자신이 가지고 있는 부모로서의 장점을 강화하고 이를 통해 자신에 대한 긍정적인 이미지를 형성함으로써 자신감을 갖고 일상생활에서 부딪히는 문제에 대해 자신 있게 해결해나가는데 도움이 되어야 한다.
셋째, 현장적용이 용이한 지도자 형태의 프로그램이다.
실제 부모교육 상황에서 손쉽게 활용할 수 있도록 개발하여야 한다. 교육현장에 투입될 강사들이 별도의 많은 준비 없이도 지도할 수 있게끔 해야 하고, 강사용 지도안과 부모용 자료를 별도로 구성함으로써 프로그램의 원활한 진행에 도움이 되어야 한다.
넷째, 일상생활 속에서의 자녀교육을 위한 모의수업 중심 프로그램이다.
프로그램을 통해 일상생활에서 적용할 수 있는 실제적인 활동들을 경험하고 이를 통해 자녀의 발달을 촉진시키는데 활용할 수 있어야 한다. 부모들은 다양한 활동들을 가정에서 자녀와 함께 실시해보는 과정을 통해 일상생활 속에서 부모와 자녀 간의 긍정적인 상호작용을 증가시키는데 도움이 될 것이다.
다섯째, 소집단의 토의 활동 등을 격려함으로써 다양한 창의적 기법을 적용한 프로그램이다.
부모들의 관심과 흥미를 유발하고 적극적인 참여를 유도해야 하며 동일한 주제에 대한 구성원들의 경험과 느낌을 자유롭게 표현해 봄으로서, 부모들이 내용의 이해도를 높이는데 도움을 줄 수 있다.
여섯째, 효율적인 부모역할 습득을 위한 부모교육 프로그램이다.
아동이 건강하게 자라기 위해서는 무엇보다 유아의 잠재된 능력을 펼칠 수 있는 개방적인 환경이 조성되어야 한다. 특히 다문화가정의 특수성으로 인해 다문화가정 아동들의 경우 또래관계 적응에 어려움을 보이기 쉬우며, 이때 가족 특히 어머니의 지지가 필수적이다. 부모는 자녀가 무엇을 원하는지를 제대로 파악하고 자녀가 원하는 것을 최대로 수행할 수 있도록 지지해 주는 환경을 조성해 주는 것이 필요하다. 그러므로 다문화 유아를 위한 부모교육 프로그램은 그러한 방법을 익히는데 도움을 줄 수 있어야 한다.
다문화사회는 이전의 어떤 형태의 문화에서보다도 다양성, 차이, 이질성을 서로 간에 인정해야 하는 사회라고 할 수 있다. 우리나라에서 다문화사회가 형성된 가장 주된 배경은 산업 인력 및 유학 인구 유입 등으로 인한 국내 체류 외국인 증가와 결혼이민자의 증가에 따른 새로운 가족 형태 등장이라고 할 수 있다.
이에 따라 우리나라에서도 다문화 관련 정책이 시급히 필요한 상황에 놓이게 되었다.
다문화 정책은 성격상 정책 행위자 주체가 중앙정부, 지방정부, 시민단체 등으로 다양하며 각 주체의 역량에 적합한 정책 및 프로그램의 배분이 필요하다. 또한 다문화가정의 부모 및 자녀들을 위한 교육적 정책도 필요하다.
다문화사회에 관련된 문제는 범국가적 차원에서 정책을 수립하고 그 집행에 만전을 기해야 할 것이다. 한국인이 기피하는 일자리를 이주노동자가 대체하거나 한국인이 배우자를 외국에서 구하는 것은 우리 사회 자체의 필요에 의한 것으로 일시적인 현상이라고 볼 수 없다.
앞으로 증가할 수밖에 없는 다문화가족을 우리 사회의 진정한 구성원으로 통합하는 대책을 마련할 필요가 있다. 그 중에서도 결혼이민자와 결혼한 한국인, 이주노동자와 결혼한 한국인 및 그 자녀들로 구성되는 다문화가족에게는 적극적인 지원이 필요하다.
그들은 언어문제 및 문화적 차이로 인한 사회부적응과 가족 구성원 간 갈등, 자녀교육 곤란 등의 문제에 직면하고 있다.
그리고 이들은 대체로 경제적 어려움을 겪는 계층에 속하기 때문에, 이러한 문제들을 극복할 수 있는 국가적 차원의 지원체계가 특별히 마련되어야 한다.
결혼이민자 및 이주노동자 가족 내에는 출생문화, 민족적 구성, 체류자격에 따른 다양성이 존재하는데, 지원방식도 이러한 점을 염두에 두어야 한다. 위와 같은 많은 문제들을 가족정책 차원에서 예방적으로 해결할 수 있는 제도적 기구를 정비하여야 하고, 범정부적 차원의 종합대책을 추진할 필요가 있다. 아직까지의 다문화가족 지원을 위한 정책들은 미흡하며 체계적으로 수정, 보완되어야 할 필요가 있다. 이를 위해 정부부처, 복지기관 및 민간단체, 그리고 대학교 등이 잦은 토론회와 포럼을 통해 의견수렴을 해야 한다.
다문화사회 전문가 양성과정은 정부부처, 복지기관 및 민간단체의 단기교육에서 여러 대학교로의 장기교육의 방향으로 추진할 필요가 있다. 부족한 다문화 교육의 양과 횟수를 늘리고 교육 프로그램의 종류 및 대상의 편중성을 탈피해서 컨텐츠의 질적 저조를 향상시켜 기존의 제한된 지역 및 시행기관을 더 많이 늘여야 한다.
또한 교재의 내용을 충실히 하고 양성과정의 이수시간을 충분히 해서 관련 분야의 문제를 전반적으로 다룰 수 있는 프로그램을 개발해 그 교육내용의 강화와 수료자에 대한 진로 및 특전의 부여 등을 고려해야한다. 무엇보다 정부예산 지원규모를 늘여 정기적인 보수교육의 지속적인 개발이 가능하도록 제도적 장치를 마련해야 한다.
- 참고 자료
다문화가족 자녀의 학교생활실태와 교사 학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
오정선, 적극적 부모역할훈련 프로그램이 다문화가정 어머니의 자아존중감과 양육태도, 의사소통에 미치는 효과, 목포대 대학원, 2011.
안경식, 다문화 교육의 현황과 과제, 학지사, 2008.
다문화가족 생애주기별 맞춤형 지원 강화대책, 보건복지가족부, 2009
이순형, 부모교육, 학지사, 2010.
다문화가정에 대한 지자체의 정책적 지원방안 연구, 정유정, 경북대학교 행정대학원, 2007다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박철용 / 경기도다문화교육센터

키워드

다문화유아,   부모교육,   부모 교육,   다문화부모교육,   다문화 부모교육,   부모,   교육,   다문화유아부모교육