-
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
7
-
8
-
9
-
10
-
11
-
12
-
13
-
14
-
15
-
16
-
17
-
18
-
19
-
20
-
21
-
22
-
23
-
24
-
25
-
26
-
27
-
28
-
29
-
30
-
31
-
32
-
33
-
34
-
35
-
36
-
37
-
38
-
39
-
40
본문내용
경사로의 높이를 변화시키면서 자동차가 이동한 거리를 관찰하고 멈춘 지점 표시
ㅁ. 어떤 경사로에서 자동차가 잘 굴러가는지 높이에 따라 반복하여 나타난 결과를 기록하고 비교한다.
ㄱ. 유아들은 자동차에 대한 관심보다 경사로에 따른 자동차의 이동거리에 대해 관심 있으므로 적절하지 않음.
ㄴ. 교사가 알려주지 않고 유아들이 직접 해보고, 느낄 수 있도록 한다. - 유아 직접 탐구
ㄹ. 자동차 크기는 동일하게 하고, 경사로 높이만 다르게 하여 이동 거리를 관찰하고 비교한다.
< 참조 >
‘교통 기관’ 지도서 - p.234 (참조)
< 정답 > ⑤
< 풀이 >
탐구생활 : 수학적 기초 능력 기르기 - 자료 정리 및 결과 나타내기
ㄱ. ‘자료 정리 및 결과 나타내기’- Ⅱ 모은 자료를 다양한 방법으로 나타내 본다.
ㄴ. ‘자료 정리 및 결과 나타내기’- Ⅱ 모은 자료를 다양한 방법으로 나타내 본다.
ㄹ. ‘자료 정리 및 결과 나타내기’- Ⅱ 모은 자료를 다양한 방법으로 나타내 본다.
ㄷ. 유아들의 이해 수준에 따라 구체물이나 실물을 사용하여 직접 비교하거나 그림이나 기호를 사용한 그래프를 만들어 봄으로써 자료의 특성을 쉽게 이해 - 실물 그래프나 그림 그래프, 막대 그래프 등 상징물로 그래프를 나타낸다.
< 참조 >
아이미소 4권 - p.474~476
< 정답 > ①
< 풀이 >
ㄱ. 유아는 여러 가지 속성을 동시에 생각하기 어렵기 때문에 지나치게 다양한 자료를 한꺼번에 제시해 주는 것은 오히려 탐구에 도움이 되지 못한다.
ㄷ. 또래들과 토론하여 교사가 제시한 활동지에 글고 적어 발표하게 하는 것 - 만 5세
ㄹ. 소리를 다름을 알 수 있도록 활동지에 맞는 것과 틀린 것을 찾아보는 건 옳지 않다.
* 탐구생활 영역의 지도상의 유의점
① 일상생활 속에서의 다양한 활동을 통하여 유아가 수학과 과학에 대해 탐구하는 태도를 갖고 그 과정을 즐기도록 지도한다. 이를 위해 유아가 생활 주변의 사물과 환경에 관심을 갖고 자연스럽게 생겨나는 궁금증을 해결하기 위해 스스로 다양한 시도를 해보고 결론을 내려 보는 경험을 갖도록 격려한다.
② 다른 사람과 함께 관심있는 현상이나 주제 탐구에 지속적으로 참여하면서 발견한 사실을 나누도록 지도한다. 자신이 알아내고 발견한 사실을 발표하는 기회를 통해 유아의 탐구하는 태도가 길러지게 하며 동시에 다른 유아들에게도 탐구 동기를 유발하도록 한다.
③ 유아가 생명체와 자연환경을 소중하게 여기고 이를 보호해야 함을 알 수 있는 상황을 조성해 준다. 유치원에서 동식물을 길러 자연과 인간과의 관계를 일상생활에서 접할 수 있도록 기회를 제공하는 것도 한 방법이 된다. 동식물을 기르는 과정에서 자연스럽게 죽음을 직면하게 될 경우 유아가 동식물의 입장을 생각해보면서 작은 생명 하나라도 소중히 여겨야 함을 알아가도록 지도한다.
④ 유아가 자신에게 의미있는 수학적 상황을 해결하기 위해 이미 알고 있는 지식을 적용하여 타당한 결론을 이끌어 내도록 지도한다. 이를 위해 생각할 수 있는 충분한 시간을 주어 각자의 전략으로 문제를 해결할 수 있도록 한다. 또한 유아가 지닌 수학적 생각을 구체물, 그림, 표, 쓰기, 말하기 등으로 다양하게 나타내고, 또래들과 상호작용을 하도록 격려한다.
⑤ 유아가 수학이나 과학적 현상에 흥미를 가지고 지속적으로 몰입할 수 있는 활동과 자료를 제시해 준다. 유아는 여러 가지 속성을 동시에 생각하기 어렵기 때문에 지나치게 다양한 자료를 한꺼번에 제시해 주는 것은 오히려 탐구에 도움이 되지 못함을 유의해야 한다.
< 정답 > ②
< 풀이 >
B교사 - 개념 습득 보다는 탐구 활동이 중점이 되어야 한다.(호기심)
D교사 - 구성주의에 기초한 과학 교수학습의 원리 -p.419
① 일상생활의 경험을 통해 사전 개념과 경험에 기초하여 인지적 갈등을 일으키면서 능동적으로 학습할 수 있도록 적합한 활동과 자료를 제공
② 과학 활동 과정 중에 유아 간의 상호작용을 격려할 수 있도록 해야 함
③ 교사는 유아의 말과 질문에 귀를 기울이고 언어적 또는 비언어적으로 적합한 반응을 해주어야 함
④ 유아가 직접 사물을 조작할 수 있는 활동이 주가 되어야 하며 반성적 사고 과정을 격려하여 정신적 조작이 함께 이루어지도록 해야 함
⑤ 유아들의 반응이 교사가 의도한 것과는 달라 활동이 의도대로 진행되지 않을 경우, 교사의 계획을 고집하지 않고 유아의 반응에 따라 의미 있는 과정이 되도록 해야 함
⑥ 창의적이고 비판적인 탐구 활동을 위해 상황에 적합한 교사의 질문이 중요
⑦ 과학 활동은 과학 영역뿐 아니라 다른 영역이나 일과 중에도 이루어 질 수 있음
- 교사의 적극적 태도와 적절한 안내 필요
⑧ 과학 활동의 내용과 자료는 유아들에게 친숙한 것으로 제공하는 것이 보다 효과적
⑨ 유아들이 적극적으로 과학의 과정을 체험할 수 있는 활동 제공
⑩ 과학 활동은 유아의 흥미와 활동의 특성에 따라 개별 활동, 소집단 활동, 대집단 활동 등 다양한 형태로 진행
* 과학 교육의 방향 - p.421
① 유아 과학 교육은 지식의 이해보다는 주변에 대한 호기심과 탐구력을 길러주는 데 보다 강조점
② 유아 과학 교육은 관찰이나 실험만이 아니라 모든 영역과의 통합적 접근을 통해 이루어 지도록 함
③ 과학 교육의 장소로 교실뿐 아니라 교실 밖의 자연환경, 시설 등을 적극적으로 탐색하고 활용
④ 과학과 기술, 사회 간의 유기적 관계를 인식하고 이에 관련된 문제 해결 능력을 키우기 위한 유아기 환경 교육은 자연 탐구 활동을 통해 이루어짐
⑤ 사회에서 일어나는 과학적 사건을 과학 교육을 위한 주제로 적극적으로 활용
⑥ 유아들이 일상적으로 접하는 사물이나 현상에 대해 보다 창의적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공함으로써 스스로 설정한 문제에 대한 해답을 찾기 위해 탐구 과정에 몰입할 수 있도록 해야 함
⑦ 과학 활동에 있어서 유아의 생각과 질문을 중시함으로써 단순히 감각을 통해 직접 조작하는 것을 넘어 유아의 정신적 조작이 함께 이루어지도록 해야 함
⑧ 새로운 과학 교육이 모든 사람이 과학적 교육인이 될 것을 지향한다는 것을 염두에 둘 때, 교사 자신의 과학적 소양을 키우고자 하는 적극적인 노력이 필요
ㅁ. 어떤 경사로에서 자동차가 잘 굴러가는지 높이에 따라 반복하여 나타난 결과를 기록하고 비교한다.
ㄱ. 유아들은 자동차에 대한 관심보다 경사로에 따른 자동차의 이동거리에 대해 관심 있으므로 적절하지 않음.
ㄴ. 교사가 알려주지 않고 유아들이 직접 해보고, 느낄 수 있도록 한다. - 유아 직접 탐구
ㄹ. 자동차 크기는 동일하게 하고, 경사로 높이만 다르게 하여 이동 거리를 관찰하고 비교한다.
< 참조 >
‘교통 기관’ 지도서 - p.234 (참조)
< 정답 > ⑤
< 풀이 >
탐구생활 : 수학적 기초 능력 기르기 - 자료 정리 및 결과 나타내기
ㄱ. ‘자료 정리 및 결과 나타내기’- Ⅱ 모은 자료를 다양한 방법으로 나타내 본다.
ㄴ. ‘자료 정리 및 결과 나타내기’- Ⅱ 모은 자료를 다양한 방법으로 나타내 본다.
ㄹ. ‘자료 정리 및 결과 나타내기’- Ⅱ 모은 자료를 다양한 방법으로 나타내 본다.
ㄷ. 유아들의 이해 수준에 따라 구체물이나 실물을 사용하여 직접 비교하거나 그림이나 기호를 사용한 그래프를 만들어 봄으로써 자료의 특성을 쉽게 이해 - 실물 그래프나 그림 그래프, 막대 그래프 등 상징물로 그래프를 나타낸다.
< 참조 >
아이미소 4권 - p.474~476
< 정답 > ①
< 풀이 >
ㄱ. 유아는 여러 가지 속성을 동시에 생각하기 어렵기 때문에 지나치게 다양한 자료를 한꺼번에 제시해 주는 것은 오히려 탐구에 도움이 되지 못한다.
ㄷ. 또래들과 토론하여 교사가 제시한 활동지에 글고 적어 발표하게 하는 것 - 만 5세
ㄹ. 소리를 다름을 알 수 있도록 활동지에 맞는 것과 틀린 것을 찾아보는 건 옳지 않다.
* 탐구생활 영역의 지도상의 유의점
① 일상생활 속에서의 다양한 활동을 통하여 유아가 수학과 과학에 대해 탐구하는 태도를 갖고 그 과정을 즐기도록 지도한다. 이를 위해 유아가 생활 주변의 사물과 환경에 관심을 갖고 자연스럽게 생겨나는 궁금증을 해결하기 위해 스스로 다양한 시도를 해보고 결론을 내려 보는 경험을 갖도록 격려한다.
② 다른 사람과 함께 관심있는 현상이나 주제 탐구에 지속적으로 참여하면서 발견한 사실을 나누도록 지도한다. 자신이 알아내고 발견한 사실을 발표하는 기회를 통해 유아의 탐구하는 태도가 길러지게 하며 동시에 다른 유아들에게도 탐구 동기를 유발하도록 한다.
③ 유아가 생명체와 자연환경을 소중하게 여기고 이를 보호해야 함을 알 수 있는 상황을 조성해 준다. 유치원에서 동식물을 길러 자연과 인간과의 관계를 일상생활에서 접할 수 있도록 기회를 제공하는 것도 한 방법이 된다. 동식물을 기르는 과정에서 자연스럽게 죽음을 직면하게 될 경우 유아가 동식물의 입장을 생각해보면서 작은 생명 하나라도 소중히 여겨야 함을 알아가도록 지도한다.
④ 유아가 자신에게 의미있는 수학적 상황을 해결하기 위해 이미 알고 있는 지식을 적용하여 타당한 결론을 이끌어 내도록 지도한다. 이를 위해 생각할 수 있는 충분한 시간을 주어 각자의 전략으로 문제를 해결할 수 있도록 한다. 또한 유아가 지닌 수학적 생각을 구체물, 그림, 표, 쓰기, 말하기 등으로 다양하게 나타내고, 또래들과 상호작용을 하도록 격려한다.
⑤ 유아가 수학이나 과학적 현상에 흥미를 가지고 지속적으로 몰입할 수 있는 활동과 자료를 제시해 준다. 유아는 여러 가지 속성을 동시에 생각하기 어렵기 때문에 지나치게 다양한 자료를 한꺼번에 제시해 주는 것은 오히려 탐구에 도움이 되지 못함을 유의해야 한다.
< 정답 > ②
< 풀이 >
B교사 - 개념 습득 보다는 탐구 활동이 중점이 되어야 한다.(호기심)
D교사 - 구성주의에 기초한 과학 교수학습의 원리 -p.419
① 일상생활의 경험을 통해 사전 개념과 경험에 기초하여 인지적 갈등을 일으키면서 능동적으로 학습할 수 있도록 적합한 활동과 자료를 제공
② 과학 활동 과정 중에 유아 간의 상호작용을 격려할 수 있도록 해야 함
③ 교사는 유아의 말과 질문에 귀를 기울이고 언어적 또는 비언어적으로 적합한 반응을 해주어야 함
④ 유아가 직접 사물을 조작할 수 있는 활동이 주가 되어야 하며 반성적 사고 과정을 격려하여 정신적 조작이 함께 이루어지도록 해야 함
⑤ 유아들의 반응이 교사가 의도한 것과는 달라 활동이 의도대로 진행되지 않을 경우, 교사의 계획을 고집하지 않고 유아의 반응에 따라 의미 있는 과정이 되도록 해야 함
⑥ 창의적이고 비판적인 탐구 활동을 위해 상황에 적합한 교사의 질문이 중요
⑦ 과학 활동은 과학 영역뿐 아니라 다른 영역이나 일과 중에도 이루어 질 수 있음
- 교사의 적극적 태도와 적절한 안내 필요
⑧ 과학 활동의 내용과 자료는 유아들에게 친숙한 것으로 제공하는 것이 보다 효과적
⑨ 유아들이 적극적으로 과학의 과정을 체험할 수 있는 활동 제공
⑩ 과학 활동은 유아의 흥미와 활동의 특성에 따라 개별 활동, 소집단 활동, 대집단 활동 등 다양한 형태로 진행
* 과학 교육의 방향 - p.421
① 유아 과학 교육은 지식의 이해보다는 주변에 대한 호기심과 탐구력을 길러주는 데 보다 강조점
② 유아 과학 교육은 관찰이나 실험만이 아니라 모든 영역과의 통합적 접근을 통해 이루어 지도록 함
③ 과학 교육의 장소로 교실뿐 아니라 교실 밖의 자연환경, 시설 등을 적극적으로 탐색하고 활용
④ 과학과 기술, 사회 간의 유기적 관계를 인식하고 이에 관련된 문제 해결 능력을 키우기 위한 유아기 환경 교육은 자연 탐구 활동을 통해 이루어짐
⑤ 사회에서 일어나는 과학적 사건을 과학 교육을 위한 주제로 적극적으로 활용
⑥ 유아들이 일상적으로 접하는 사물이나 현상에 대해 보다 창의적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공함으로써 스스로 설정한 문제에 대한 해답을 찾기 위해 탐구 과정에 몰입할 수 있도록 해야 함
⑦ 과학 활동에 있어서 유아의 생각과 질문을 중시함으로써 단순히 감각을 통해 직접 조작하는 것을 넘어 유아의 정신적 조작이 함께 이루어지도록 해야 함
⑧ 새로운 과학 교육이 모든 사람이 과학적 교육인이 될 것을 지향한다는 것을 염두에 둘 때, 교사 자신의 과학적 소양을 키우고자 하는 적극적인 노력이 필요
추천자료
- <사시 행시 외시등> 2002년 대비객관식헌법시험 문제분석
- 교장 임용제도의 개선방안
- 한국관료체제 분석을 통한 지식관료로의 전환방안
- 신규교사(새내기교사, 신입교사)의 장학지도, 신규교사(새내기교사, 신입교사)의 현장적응, ...
- 2011년 패션시장 분석과 SPA브랜드 분석 및 ZARA 조사
- “나비” 프로젝트 - 학교부적응 청소년 방학 중 캠프 프로그램
- [인사행정][인사][행정][인사행정 역사][인사행정 범위][인사행정 교육][보수]인사행정의 역...
- [중소벤처기업][창업지원법]중소벤처기업의 개념, 중소벤처기업의 역할, 중소벤처기업의 요소...
- 제주항공 마케팅전략분석과 제주항공 장단점분석 및 개선방안 제안과 나의 의견
- 카페베네 (Caffe Bene) 커피시장, 커피산업, 기업 소개, BI, CEO, 메뉴, 거시적 환경 분석, ...
- [기업감사][기업][감사][현황][이익조정][미국 사례][이스라엘 사례][내실화 방안]기업감사의...
- 희망리본사업과 취업성공패키지사업
- 문재인 정부의 부동산정책 개요 문제점 향후 과제