[A+평가 레포트]저소득층 아동의 개념, 특징, 실태, 문제점

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목차

1. 저소득층 아동의 개념 및 특징
1) 저소득층 아동의 개념
2) 저소득층 아동의 특징

2. 저소득층 아동의 실태

3. 저소득층 아동의 문제점

본문내용

이 발생할 개연성이 크다. 아동에게 실질적인 희망을 제공하고 능력을 향상시키기 위한 교육, 문화, 복지, 지원서비스를 확대하여야 하는데 지역아동센터 *지역아동센터는 지역사회 아동의 보호. 교육, 건전한 놀이와 오락의 제공. 보호자와 지역사회 의 연계등. 아동의 건전육성을 위하여 종합적인 아동복지서비스를 제공하는 시설이다.
(아동복법.제.1조. 1항. 11호.).
는 지역사회아동의 보호, 교육, 건전한 놀이와 오락의 제공, 보호자와 지역사회의 연계 등 아동의 건전육성을 위하여 종합적인 아동복지서비스를 제공하는 목적을 가진 아동복지시설로서 지역사회아동의 보호, 건전한 놀이와 오락, 지역사회 연계 등의 아동의 건전육성을 위하여 종합적인 아동복지서비스를 제공하는 목적을 가진 아동복지시설이다. 2004년부터 민간 공부방이 지역아동센터로 제도화 되어 초·중생의 방과 후 보호, 학습지원, 급식제공, 등의 기능을 담당 하고 있다. 2005년에는 정부로부터 운영비 월 200만원을 지원받게 되었는데 그 수가 전국에 300개이며 계속 확대 추세에 있다 보건복지가족부. 2009. 지역아동센터 운영메뉴얼 부록. 보건복지가족부.
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넷째, 저소득층 아동을 위한 We Stat운동은 우리사회 모두(We)가 나서서 빈곤층 아동의 복지(Welfare)와 교육(Education)의 영역에서 삶의 출발(Start)을 돕자는 의미이며 Start는 미국의 Head Start와 같은 빈곤층 아동지원사업의 대명사로 사용되고 있다. We Stat운동은 빈곤의 대물림을 교육과 복지로 예방하고 통합적인 개입으로 빈곤으로부터 탈피 가능의 가정 하에 0세~12세 빈곤층 아동들에게 교육, 문화, 복지서비스를 통합적으로 제공하는 것을 목적으로 하고 있다. 현재 We Start마을 만들기, 건강지킴이, 희망의 집 꾸미기, 교육의 출발선 만들기, 후견인 맺어주기 등의 사업을 전개하고 있으며 경기도 에서는 We Start마을 3개가 시범적으로 운영하였으며 현재는 12개 지역에서 진행되고 있다 보건복지가족부. 2008. 지사회역복지관의 저소득층가정 아동지원 서비스자료. 보건복지가족부.
*`위스타트 마을' 사업은 사회구성원 모두(We)가 나서 빈곤층 아동의 삶의 출발(Start)을 도와 가난의 대물림을 끊어 주기 위한 것으로, 도는 2004년부터 이 사업을 시작해 2008년 말 현 재도내 12개 지역의 빈곤. 소외아동 5천 443명에게 복지, 보건, 교육지원을 하고 있다.
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다섯째, 지역사회복지관의 빈곤아동 지원서비스이다.
대부분의 지역 복지관은 빈곤가정 아동들을 대상으로 상담 서비스, 정서적 지원 서비스, 가사지원 서비스, 의료 서비스, 결연 서비스, 학습지도, 자립 지원 서비스가 있다. 지역사회복지관에서 실시하고 있는 저소득층 가정 아동지원 서비스 시업으로는 가족복지, 지역복지, 재가복지, 교육문화복지 영역이 있으며 서비스지원 내용은 다음 <표 5>과 같다. 보건복지가족부. 2008. Op.Cit.
사업영역
아동지원서비스 내용
가족복지
* 아동복지사업 : 방과 후 공부방을 중심으로 아동보호,
결식아동보호, 문화체험 지원
* 장애아동지원사업 : 모자가정 자조집단, 초등학교 아동가족
을 위한 가족 파워먼트지원
* 상담사업 : 심리검사, 전문상담,
지역복지
지역공부방 연합 지지체계 구축과 통합서비스 지원
재가복지
* 사례관리
* 결연, 후원, 생필품 지원
* 일상생활지원 : 가사도우미 파견
* 청소년 지원 사업 : 경제적, 정서적, 학습지원, 상담
교육문화복지
아동교육문화사업 : 학습지원, 미술, 과학, 글쓰기
<표 5> 지역사회복지관의 저소득층 가정 아동지원 서비스
지역사회복지관에서 실시하는 미술은 창작활동과 치료활동을 병행하고는 있지만, 작은 규모의 복지관에서는 기초 미술활동의 수준에 머물러 있어 안타까운 실정이다. 사회복지현장에 미술매체를 이용하여 상담을 한다면 아동은 내면의 욕구와 문제를 보다 확실하게 표출 할 것이라고 생각한다.
3. 저소득층 아동의 문제점
저소득층 아동 실태에 대한 정부의 서비스는 국민기초생활보장 제도에 의해 지원되고 있는 생계급여와 교육급여를 현실화하는 것도 중요하지만 거기에는 한계점이 있다. 저소득층 아동들은 대부분 경제적인 긴장상태에 놓여 성장하므로, 이로 인하여 소극적 태도와 불안, 욕구의 불충족으로 다음과 같은 문제를 초래하게 된다. 최윤정. 2005. “자화상중심의 집단미술치료가 저소득층아동의 자아존중감에 미치는 효과“ 원광대학교 보건환경대학원 석사논문. 원광대학교. 1.
첫째, 우울과 불안, 위축된 정서나 좌절감 또는 공격성을 갖게 된다.
둘째, 현실 적응력이 낮아 고립되기 쉬우며 올바른 대인관계를 유지 하는데 어려움을 갖게 된다.
셋째, 낮은 자존감으로 부정적 태도(짜증, 다툼, 회피, 욕, 신경질)를 갖게 된다. 이러한 정서적, 사회적 문제점을 해결하기 위하여 지역사회복지관을 적극 활용할 필요성이 있다. 대부분의 지역사회복지관이나 지역아동센터, 방과 후 공부방에서 저소득층 아동을 대상으로 실시하고 있는 미술프로그램은 창의적 활동으로 그림을 그리거나 만들기, 조형활동 등이 대부분을 차지하고 있는데, 본 연구자는 사회복지관이나 지역아동센터, 정신병원, 정신보건센터에서의 미술치료 임상을 경험하면서 대상자의 특성을 고려한 미술치료프로그램의 개발과 활성화가 필요하다고 생각된다. 저소득층 아동에게 있어서의 집단미술치료는 아동에게 다양한 미술 매체를 제공하여 내면의 감정과 욕구를 표출하게 하여, 공격적이거나 파괴적인 성향 등 억압된 감정을 자유롭게 표현 하고, 집단내 타인과 상호작용을 통하여 자신의 모습을 탐색하고 이해하는 중요한 계기를 제공한다 이진. 2009. ‘집단미술치료가 청소년의 자아존중감과 학교생활테도에 미치는 영향”. 대구가톨릭대학교 교육대학원 석사논문. 대구가톨릭대학교. 11.
. 저소득층 아동은 낮은 성취동기와 비난, 승인에 대해 다소 민감한 반응을 보이는 정서로 부터 벗어나 안정감을 경험하며 자신감을 회복 할 수 있다. 그러므로 미술치료는 사회복지실천 현장에서 부족한 서비스의 한계점을 보완해 줄 수 있으며 저소득층아동의 정신건강과 성장발달에 긍정적인 영향력을 줄 것이다.

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