아동문학-사회정서발달과아동문학과의관계

소개글

아동문학-사회정서발달과아동문학과의관계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동문학의 정의
아동 문학과 정서발달
아동 문학과 관계

본문내용

세부 사항에 집중하고 문제를 천천히 해결하게 만드는 심리 상태를 만든다고 한다.
(2) 감성 지능이 발달한다(중요함)
감성 지능(emotional intelligence)은 사회 지능(social intellogence)의 하위 단위로 자신과 타인의 감정을 평가하고 표현하는 능력, 자신과 타인의 감정을 조절하는 능력, 감정을 적응적으로 활용하는 능력(사고, 추론, 문제해결, 창의성 등에 있어서)을 의미한다(Salovey,1996). 감성 지능은 어린이가 사회의 한 구성원으로 바람직한 사회생활을 하는데 필요한 사회적 유능성과 적응 행동에 큰 영향을 미친다. 즉, 높은 수준의 감성 능력을 가진 어린이는 어떤 문제에 직면했을 때 그 문제를 더욱 적응적으로 해결할 수 있다.
정서적으로 성숙한 어린이는 그렇지 못한 어린이보다 주위 사람에게 더 많은 기쁨을 주며 타인의 감정이 좋아지도록 한다. 그리고 분별없이 기쁨을 추구하지 않는다. 또한 미래에 대해 좀 더 융통성 있는 계획을 세울 수 있고, 창조적으로 문제 해결을 할 수 있다. 자신의 능력에 대한 자신감을 가지고 있어 어려운 장애나 고통스러운 경험도 잘 극복하여 어떤 과제에 대하여 도전적으로 임할 수 있는 내적 동기도 가지고 있다.
감성 지능은 어린이의 정신 건강과도 관계가 있다. 감성 지능이 높은 어린이는 그렇지 않은 어린이에 비해 정신이 건강하다. 반면 감성 능력이 부족한 어린이는 자신의 정서를 잘 조절하지 못하여 감정의 노예가 될 수도 있다. 다른 사람의 정서를 잘 인식하지 못하는 어린이나 다른 사람의 정서를 잘 인식하지 못하여 다른 사람의 감정을 자주 상하게 하는 어린이는 무뚝뚝하거나 저만 아는 어린이로 간주되고 결과적으로는 따돌림을 당하게 된다. 감성 능력이 부족한 어린이는 자신의 목적을 위해 지나치게 다른 사람의 감정을 통제하려 하며 자신의 감정이 어떠한지 잘 인식하지 못하므로 안정적이지 못하다.
이와 같이 어린이의 사회적 유능성과 사회적 적응에 중요한 역할을 하는 감성 지능을 증진시키는 교육 방법의 하나로 어린이로 하여금 다양한 문학 작품을 경험하게 하는 것은 매우 큰 가치가 있다(Mayer&Salovey,1996). 어린이는 재미있는 이야기를 접함으로써 감성 지능을 활용한다. 이야기 속의 주인공이나 등장인물은 행복하게 되거나 두려워하게 되거나 시기하게 되는 등의 필연적인 경향을 가지고 있다. 무엇이 그 등장인물을 행복하게 또는 슬프게 느끼게 했는지? 등장 인물은 그런 감정에 어떻게 대응했는지를 볼 수 있다. 이야기가 복잡해지면 감성 지능도 역시 복잡 다양해지게 된다. 등장인물의 감정이 어떻게 행동을 동기화시키는지가 결국 이야기 줄거리를 구성하게 된다. 어린이는 이야기의 줄거리를 평가할 때 “등장인물의 배경과 등장인물의 특성을 고려하여 등장인물이 이 상황을 어떻게 느끼는가?” 그리고 “등장인물처럼 행동하는 것이 얼마나 합당한가?”라는 평가를 하게 된다. 그러므로 어린이는 다양한 문학 작품을 접하면서 감성 지능의 발달을 도모할 수 있다.
(Mayer&Salovey,1996)

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