유아 극놀이의 지도방법, 교사의 역할, 평가

소개글

유아 극놀이의 지도방법, 교사의 역할, 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 극 놀이의 개념

2. 극놀이 활동의 기능

3. 유아의 극놀이 발달

4. 극 놀이의 교육적 효과

5. 극놀이의 두 가지 유형
　1) 연기자 형(actor-type)
　2) 연출자형(producer-direction type)

6. 극 놀이 지도 방법
　1) 효과적인 극 놀이 진행 방법
　2) 교사의 역할

7. 창의적 극놀이를 위한 교수-학습 모형

8. 극놀이 영역의 평가

【 참고자료 】

본문내용

은 이야기를 순서대로 창의적 극놀이로 표현한다.
8. 극놀이 영역의 평가
(1) 유아스스로 하는 평가로 극놀이 영역에서 놀이를 한 유아들은 기분표를 사용하여 자유선택활동시간이 끝난 후 놀이에 대한 평가를 스스로 해보는 것이다.
기분표 표시하기는 유아들에게 놀이 평가의 기회를 줌으로써 사회 ·정서적 발달을 도와준다. 그리고 교사는 개별적, 집단별놀이평가의 자료로 사용할 수 있다. 또한 기분표를 이용한 놀이평가시간을 통해 교사는 극놀이 자료의 수 ·양 ·질에 대한 문제점을 알 수 있고 유아들의 문제 해결력, 친구관계, 환경구성의 문제점, 새로운 규칙의 필요성 등을 알 수 있다.
(2) 유아와 교사가 함께하는 평가로 유아는 자신의 선택에 대한 결과와 놀이과정을 표현해보는 기회를 가질 수 있다.
교사와 유아는 개별적, 소집단 또는 대집단으로 모여서 이야기 한다. 유아는 자신이 계획한 활동과 실행한 활동간의 차이점은 무엇이였으며, 왜 차이가 났는지, 또한 놀이를 하는 동안 있었던 일과 놀이를 마친 후의 기분은 어떠했는지 이야기 해본다. 집단 활동으로 실시할 경우, 유아들은 앞에서 자신의 놀이를 평가하여 이야기 할 수 있으며, 또한 다른 유아의 놀이 경험이나 평가 내용을 들을 수 있어서 자신의 의사 결정과 평가에 많은 도움이 되는 이점이 있다. 평가 지도시 교사는 유아가 자신의 놀이 경험을 계획된 내용과 연관지어 평가할 수 있도록 적절한 질문을 하거나 대화를 하여 도와주어야 한다(이정환, 1994).
(3) 교사가 극놀이를 보고나서 평가하는 방법으로는 다음과 같다.
우선 사물을 상징적으로 사용하는 능력이 향상되었는가? 이러한 능력은 상징물이 실제와 비슷한 경우(예: 인형과 아기)로만 제한되는가? 필요한 물건이 없을 때 새로운 대체물을 만들 수 있는가? 다음으로 극놀이에서 언어 사용 능력이 향상되었는가? 놀이를 함께하는 상대방이 유아가 만든 상징물이 무엇을 나타내는 것인지 이해하는가? 또한 극놀이의 주제가 확장되고 있는가? 진행 중인 놀이에 새로운 주제를 통합시킬 수 있는가?
(4) 마지막으로 유아가 연기할 수 있는 역할의 수가 증가했는가? 오랜 시간 동안 그 역할을 수행할 수 있는가? 다른 극놀이 혹은 같은 극놀이에서 다양한 역할을 할 수 있는가? 새로운 역할을 진행 중인 놀이에 통합할 수 있는가? 놀이를 다음 날로 연장시키는 능력이 향상되었는가? 다른 유아들과 앞으로 할 놀이를 계획할 수 있는가? 에 대해 평가할 수 있다.
※ 평가는 유아가 혼자서 할 수 있는 것뿐만 아니라 다양한 도움을 받았을 때 수행할 수 있는 것까지 포함한다. 따라서 교사들은 평가를 하면서 질문의 내용을 다시 설명하고, 질문의 형태를 바꾸기도 하며, 유아가 아는 것을 모두 보여 주도록 격려한다(Bodrova & Leong, 1996).
【 참고자료 】
류경화,하순련,박진희(2006)「다중지능 이론에 접근한 유아놀이지도」서울: 태영출판사
박선희·김현희(2006)「유아문학」한국방송통신대학교출판부
이숙재(2004)「유아를 위한 놀이의 이론과 실제」서울: 창지사
이기숙,이경미,김순환(1998)「효과적인 극놀이 운영에 관한 사례 연구」교과교육학연구, Vol.2 No.2
김영숙(1997)「유아 극놀이에서의 단계별 지지와 근접발달지대에 관한 이론적 고찰」論文集, Vol.20 No.-
강태희(2007)「창작동화를 이용한 극놀이 활동이 유아의 이해력과 표현력 향상에 미치는 영향」성균관대학교 교육대학원 논문
응우엔 티 호아(2004)「극놀이와 언어발달과의 관계에 대한 연구」계명대학교 유아교육대학원 논문
허정숙(2001)「주제 환상극 놀이가 유아의 조망수용에 미치는 영향」한국교원대학교 교육대학원 논문

키워드

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