아동발달3장중간고사요약본

목차

1. 이론의 정의 및 기능

2. 아동발달 이론

1. 정신분석 이론

2. 행동주의 이론 및 사회학습 이론

3. Piaget의 인지발달 이론

4. 정보처리 이론

5. 동물행동학적 이론

6. 생태학적 체계 이론

7. Vygotsky의 사회문화적 이론

본문내용

-> 생의 초기 일정 시기에 나타남 ; Lorenz
결정적 시기 -> 민감한 / 최적의 시기 : 적응적 행동 습득위한 생물학적으로 준비된 일정 시기동안 적절한 환경적 자극 필요
(1) Bowlby 애착이론 ; 영아기 중요 <양육에 중요이론>
- 진화의 산물로 양육자 주의를 끄는 행동은 생존을 위한 필수적 / 적응적 의미
- 양육의 질(즉각적, 반응적, 민감한, 애정적, 일관된)에 의해 영향
- 아동 - 양육자의 긍정적(질 높음) 경험 통해 사회관계에서의 원하는 상대방 반응과 그러기 위한 자신의 역할에 일반적 기대감 형성 -> 내적 작업모형
(2) 동물행동학적 이론 평가
- 발달에 있어 생물학, 집화론, 적응적 행동, 발당에 민감한 시기 중요성
- 관찰법 의미
- 애착이론 영향
- 생물학적 시기, 민감한 시기에 대한 지나친 강조 -> 후기발달 가능성 제시하고 있지만 미비
(3) 발달적 쟁점에 대한 입장
- 영아는 사회신호체계를 가지고 태어나 능동적 생존을 추구하는 점에서 능동적 특성 강조
- 연령에 따른 적응능력 증가로 인해 연속적 발달 과정(결정적 시기에서는 비연속적)
- 유전 / 환경의 상호작용
6. 생태학적 체계 이론 ; 환경강조 <문화와 아동 발달 간 관계 강조>
(1) 이론의 본질
아동이 접하는 환경을 여러 수준 체계로 구별하고 발달은 이 체계 관계 내에서 직 / 간접적 영향 받음
Bronfenbrenner의 생물학적 생태학적 모델
- 미시체계 : 아동이 직접 참여하는 환경(ex 가족, 또래, 보육기관, 이웃)
양방적 상호작용(삼자에 의해 영향)
- 중간체계 : 둘 이상 미시체계들 간 상호관계(ex 부모 - 교사)
- 외체계 : 아동이 직접 참여하지 않지만 영향 받는 환경(ex 부모교육 수준 및 재산, 지역사회 복지)
- 거시체계 : 가장 지속적이고 거대함(ex 문화관습, 가치, 신념 등의 이념적 개념)
- 시간체계 : 인생과정에서 경험한 것이나 사회 역사적 환경(ex 이혼가정 자녀, 과거대비 여아 학업수행 능력)
(2) 생태학적 체계 이론 평가
- 다양한 환경 영향력
- 아동을 능동적 개체로 접근
(3) 발달적 쟁점에 관한 입장
- 연속적 / 비연속적 과정에 대한 언급 없음
- 타인 특성이나 환경 특성이 양방향적 상호작용 한다는 것을 강조해 능동적 개체로 인식
7. Vygotsky의 사회문화적 이론 ; 환경중요 <교육현장에 중요>
(1) 이론의 본질
- 아동은 능동적으로 지적 능력을 구축함
- 사회적 상호작용이나 문화가 인지발달에 미치는 영향 강조 -> Piaget 비롯 대부분 이론과 차이점
근접발달영역(ZPD) : 스스로 도달 가능한 실제적 발달 수준과 도움받아 도달하는 잠재적 발달 수준 간 차이 부분
비계 또는 발판화 : ZPD와 밀접한 관련
아동이 혼자 잘 할 수 있을 때 까지 임시적 지원을 하는 것
- 가르침을 중요하게 생각해 문화의 세대 간 전달 방법에 관심 -> 아동학습과제는 문화간 차이 존재
(2) 발달적 쟁점에 대한 입장
- 아동을 능동적 개체 인식
- 연속적 발달 과정으로 인식
- 유전 / 환경 모두 영향

키워드

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