목차
영유아보육개론 중간 요약
1. 영유아 보육의 개념
2. 영유아의 권리
3. 영유아 보육의 특성
4. 영유아 보육패러다임의 변화
5. 보육의 필요성
보육의 역사
1. 고대의 보육사상
2. 중세의 보육사상
3. 17세기이후의 보육사상
4. 17세기 코메니우스의 보육사상
5. 18세기 로크의 보육사상
2. 루소의 보육사상과 소극교육론 - 성선설, 아동존중사상
3 18세기 미국의 보육
2. 페스탈로치의 보육사상
5. 프뢰벨의 킨더가르텐과 교육이론
6. 오웬의 보육사상
2. 진보주의 교육사상과 아동 연구의 활성화
3. 몬테소리의 보육사상과 교육적 의의
4. 구성주의 이론과 영유아 보육
4주 1강 보육제도와 정책
1. 영유아보육법의 변천
4주 2강 보육제도와 정책 (2)
1. 보육정책의 문제점
2. 보육정책의 개선방향
5주 1강 영아기의 발달특성1 (만2세 미만 영아)
1. 만 2세 미만 영아의 신체발달
2. 만 2세 미만 영아의 인지발달
3. 만 2세 미만 영아의 언어발달
4. 만 2세 미만 영아의 사회ㆍ정서발달
5주 2강 영아기의 발달특성 2 (만2세 영아)
1. 만 2세 영아의 전반적인 발달 특성
6주 1강 유아기의 발달특성 (1)
1. 유아기의 신체 및 운동기능발달 중 신체발달
2. 유아기의 신체 및 운동기능발달 중 자조기능(self-help skills)발달
6주 2강 유아기의 발달특성 (2)
1. 유아의 인지발달
2. 유아의 언어발달
3. 유아의 정서발달
7주 1강 보육의 이론적 쟁점 (1)
1. 보육경험과 부모 및 보육교사와의 애착
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화 - 보육경험과 아동발달
7주 2강 보육의 이론적 쟁점 (2)
1. 보육경험과 영유아의 발달변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 교사요인
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달의 중재하는 요인 중 아동요인
3. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 가족요인
4. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 교사와 부모의 관계
5. 통합보육
1. 영유아 보육의 개념
2. 영유아의 권리
3. 영유아 보육의 특성
4. 영유아 보육패러다임의 변화
5. 보육의 필요성
보육의 역사
1. 고대의 보육사상
2. 중세의 보육사상
3. 17세기이후의 보육사상
4. 17세기 코메니우스의 보육사상
5. 18세기 로크의 보육사상
2. 루소의 보육사상과 소극교육론 - 성선설, 아동존중사상
3 18세기 미국의 보육
2. 페스탈로치의 보육사상
5. 프뢰벨의 킨더가르텐과 교육이론
6. 오웬의 보육사상
2. 진보주의 교육사상과 아동 연구의 활성화
3. 몬테소리의 보육사상과 교육적 의의
4. 구성주의 이론과 영유아 보육
4주 1강 보육제도와 정책
1. 영유아보육법의 변천
4주 2강 보육제도와 정책 (2)
1. 보육정책의 문제점
2. 보육정책의 개선방향
5주 1강 영아기의 발달특성1 (만2세 미만 영아)
1. 만 2세 미만 영아의 신체발달
2. 만 2세 미만 영아의 인지발달
3. 만 2세 미만 영아의 언어발달
4. 만 2세 미만 영아의 사회ㆍ정서발달
5주 2강 영아기의 발달특성 2 (만2세 영아)
1. 만 2세 영아의 전반적인 발달 특성
6주 1강 유아기의 발달특성 (1)
1. 유아기의 신체 및 운동기능발달 중 신체발달
2. 유아기의 신체 및 운동기능발달 중 자조기능(self-help skills)발달
6주 2강 유아기의 발달특성 (2)
1. 유아의 인지발달
2. 유아의 언어발달
3. 유아의 정서발달
7주 1강 보육의 이론적 쟁점 (1)
1. 보육경험과 부모 및 보육교사와의 애착
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화 - 보육경험과 아동발달
7주 2강 보육의 이론적 쟁점 (2)
1. 보육경험과 영유아의 발달변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 교사요인
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달의 중재하는 요인 중 아동요인
3. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 가족요인
4. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 교사와 부모의 관계
5. 통합보육
본문내용
간이 짧음: 예)즐거워하다가도 곧 화를 냄
⑹ 성장과 더불어 지속기간이 길어져서 정서경험을 오래 기억할 수 있음
⑺ 정서상태의 반응이 폭발적: 작은 일에도 격렬한 정서를 표현
⑻ 정서표현이 일상적이며 정서표출이 빈번하게 나타남
⑼ 2세말 성인의 거의 모든 정서가 영아에게 나타난다.
2) 공포, 분노
⑴ 공포
① 3세경 : 개나 고양이 같은 특정의 대상을 두려워 함, 시각적인 공포
② 4세경 : 공포가 심해짐, 이유가 없는 공포심이 심해짐, 공포심이 꿈으로 나타나 악몽을 꾸기도 함
③ 6세경 : 상상력이 발달, 공포에 대한 반응에 학습되며 경험이 확장, 공포의 대상이 증가하여 공포심이 더 심해짐
7주 1강 보육의 이론적 쟁점 (1)
1. 보육경험과 부모 및 보육교사와의 애착
1) 부모와의 분리와 애착
⑴ 애착 : 아동이 주된 양육자에 대해 가지게 되는 강한 정서적 유대감으로 인간이나 동물들이 특정한 인물에 대해 갖는 애정적 유대를 일컫는 말이며, 보육에서 영아와 양육자간에 형성되는 친밀한 유대관계.
2) 교사와의 애착
⑴ 보육시설에 있는 동안 부모를 대신하는 보육교사에 대해 안정적인 애착을 형성하는 것이 보육시설에 적응하고 건강하게 발달하는 데 필요
⑵ 보육교사에 대한 애착이 어머니에 대한 애착을 대체하는 것이 아니며 여전히 부모가 일차적 애착대상이고 보육교사에 대해서는 이차적 애착을 형성하게 됨
⑶ 보육교사에 대한 안정적 애착형성을 위해서는 보육교사가 아동에게 반응적이며 민감하고 아동의 욕구에 대해 세심하게 배려해야 함
⑷ 부모에게 안정애착을 형성한 아동이 보육교사에게도 반드시 안정 애착을 형성하는 것은 아님
⑸ 보육기관에 다니는 것이 부모에 대한 아동의 애착을 손상시키는 것은 아님
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화 - 보육경험과 아동발달
1) 보육과 신체발달 및 건강
⑴ 대체로 긍정적인 영향을 미침(다만, 가족환경에 따라서 다르게 나타남)
⑵ 저소득층 아동의 경우
① 운동발달과 활동성 증가
② 키와 몸무게 성장에 긍정적인 영향
③ 질병에 걸릴 가능성 감소
⑶ 보육시설에 다니는 것은 아동의 신체발달 및 건강에 대하여 가정환경의 취약한 점을 보완할 수 있음
⑷ 가정에서 양육되는 아동에 비해 감기 등의 전염성 질환에 걸릴 확률이 높다는 단점
2) 보육과 인지언어 발달
⑴ 저소득층 아동의 인지 언어 발달과 관계가 깊다는 연구 결과가 있음
⑵ 만1세 이전에 기관보육을 시작한 아동 대상 연구
① 영아기에 질이 높은 보육기관에서 보육되는 것은 가정에서 보육되는 경우 보다 인지적, 언어적으로 더욱 풍부한 환경을 제공함으로써 아동의 발달에 긍정적으로 작용함
⑶ 아동과 가족의 특성을 고려해야 함
⑷ 아동의 특성
⑸ 가족의 특성 : 가족이 아동에게 제공하는 인지적 자극의 정도와 어머니의 교육수준
⑹ 아동의 개인적 특성이나 가족환경이 불리할 때 보육의 긍정적 효과가 더 크게 나타남
3) 교사 대 아동 비율
⑴ 질 높은 보육을 판가름하는 가장 중요한 지표
⑵ 아동의 건강과 안전에 많은 영향을 미침
⑶ 교사 대 아동 비율이 낮으면
① 질병 전염 가능성 낮아짐 : 보육하는 아동 인원이 적을수록 아동에 대한 감독과 위생지도가 잘 이루어지므로
② 아동이 가구 위에 올라가는 것과 같은 위험한 상황 발생도 감소
③ 아동의 스트레스가 낮으며 사회적으로 더 유능하며 활발한 언어활동과 놀이를 하는 경향
4) 보육 유형
⑴ 가정보육시설과 기관보육시설
⑵ 기관보육시설
① 가정보육시설보다 놀잇감이나 교구교재를 더 다양하고 풍부하게 갖출 수 있으며 프로그램 운영이 보다 체계적일 수 있음
② 체계적인 운영과 환경의 풍부함
⑶ 가정보육시설
① 아동의 정서적 적응에는 더 긍정적인 영향을 줌
② 집과 같은 친숙한 환경 제공
③ 심리적 안정감을 제공하여 아동이 적응을 쉽게 할 수 있는 장점
7주 2강 보육의 이론적 쟁점 (2)
1. 보육경험과 영유아의 발달변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 교사요인
1) 보육교사
2) 교육 및 연수
⑴ 보육교사의 정규교육의 정도, 아동발달 관련 교과목 수강 정도
⑵ 보육교사의 전공
⑶ 보육교사의 연수 시간
⑷ 지속적으로 보육교사를 재교육하며 훈련하는 보육기관에 다니는 아동 : 그렇지 않은 기관에 다니는 아동보다 친사회적 성향과 적응수준이 높으며 자율적이라는 연구 결과가 있음
3) 교사경력
4) 아동과의 상호작용
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달의 중재하는 요인 중 아동요인
1) 보육 시작 시기
2) 기질
3. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 가족요인
1) 가족요인
⑴ 가족: 아동을 보육시설에 보낼지 여부를 결정하고 보육시설을 선택함.
⑵ 가족에서의 경험은 아동의 보육 경험과 상호작용하여 보육경험이 아동에게 미치는 영향을 변화시킬 수 있음
⑶ 지적 자극을 충분히 제공하지 못하는 가정 내 아동 : 만1세 이전에 보육을 시작했을 때 읽기와 인지능력이 높게 나타남
⑷ 어머니의 교육수준도 보육이 아동의 인지발달에 미치는 영향을 중재하는 변수
4. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 교사와 부모의 관계
1) 교사와 부모의 상호작용 : 가정에 관한 정보와 기관에서의 아동 보육 상황, 그날그날 아동의 경험과 정서적 신체적 상태를 부모와 교사가 최대한 정확히 파악하여 아동을 보살피는데 참고할 정보를 얻음
2) 이러한 정보 공유를 통해 관계가 강화되며, 아동에게 적합한 양육과 보육을 행할 수 있는 바탕 마련
5. 통합보육
1) 연령 통합
⑴ 한 반을 구성하는 아동의 연령 범위가 1년 이상이 되도록 반을 구성하여 보육하는 방식
⑵ 가장 나이가 어린 아동과 많은 아동의 연령 차이가 2년 이상일 수 도 있음
⑶ 핵가족화와 형제 없는 아동 증가추세에 따라 사회적 상호작용 범위가 제한적인 아동의 사회적 경험을 보완하기 위한 대안으로 주목 받음
⑷ 아동의 자존감 형상, 사회화 촉진 측면에서 장점을 가지지만, 동일 연령 보육보다 계획하고 준비하는데 시간과 노력을 더 쏟아야하는 어려움이 따르고 교사가 적절한 훈련을 받고 필요한 기술을 가지고 있지 않다면 교육의 질 저하를 초래
⑹ 성장과 더불어 지속기간이 길어져서 정서경험을 오래 기억할 수 있음
⑺ 정서상태의 반응이 폭발적: 작은 일에도 격렬한 정서를 표현
⑻ 정서표현이 일상적이며 정서표출이 빈번하게 나타남
⑼ 2세말 성인의 거의 모든 정서가 영아에게 나타난다.
2) 공포, 분노
⑴ 공포
① 3세경 : 개나 고양이 같은 특정의 대상을 두려워 함, 시각적인 공포
② 4세경 : 공포가 심해짐, 이유가 없는 공포심이 심해짐, 공포심이 꿈으로 나타나 악몽을 꾸기도 함
③ 6세경 : 상상력이 발달, 공포에 대한 반응에 학습되며 경험이 확장, 공포의 대상이 증가하여 공포심이 더 심해짐
7주 1강 보육의 이론적 쟁점 (1)
1. 보육경험과 부모 및 보육교사와의 애착
1) 부모와의 분리와 애착
⑴ 애착 : 아동이 주된 양육자에 대해 가지게 되는 강한 정서적 유대감으로 인간이나 동물들이 특정한 인물에 대해 갖는 애정적 유대를 일컫는 말이며, 보육에서 영아와 양육자간에 형성되는 친밀한 유대관계.
2) 교사와의 애착
⑴ 보육시설에 있는 동안 부모를 대신하는 보육교사에 대해 안정적인 애착을 형성하는 것이 보육시설에 적응하고 건강하게 발달하는 데 필요
⑵ 보육교사에 대한 애착이 어머니에 대한 애착을 대체하는 것이 아니며 여전히 부모가 일차적 애착대상이고 보육교사에 대해서는 이차적 애착을 형성하게 됨
⑶ 보육교사에 대한 안정적 애착형성을 위해서는 보육교사가 아동에게 반응적이며 민감하고 아동의 욕구에 대해 세심하게 배려해야 함
⑷ 부모에게 안정애착을 형성한 아동이 보육교사에게도 반드시 안정 애착을 형성하는 것은 아님
⑸ 보육기관에 다니는 것이 부모에 대한 아동의 애착을 손상시키는 것은 아님
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화 - 보육경험과 아동발달
1) 보육과 신체발달 및 건강
⑴ 대체로 긍정적인 영향을 미침(다만, 가족환경에 따라서 다르게 나타남)
⑵ 저소득층 아동의 경우
① 운동발달과 활동성 증가
② 키와 몸무게 성장에 긍정적인 영향
③ 질병에 걸릴 가능성 감소
⑶ 보육시설에 다니는 것은 아동의 신체발달 및 건강에 대하여 가정환경의 취약한 점을 보완할 수 있음
⑷ 가정에서 양육되는 아동에 비해 감기 등의 전염성 질환에 걸릴 확률이 높다는 단점
2) 보육과 인지언어 발달
⑴ 저소득층 아동의 인지 언어 발달과 관계가 깊다는 연구 결과가 있음
⑵ 만1세 이전에 기관보육을 시작한 아동 대상 연구
① 영아기에 질이 높은 보육기관에서 보육되는 것은 가정에서 보육되는 경우 보다 인지적, 언어적으로 더욱 풍부한 환경을 제공함으로써 아동의 발달에 긍정적으로 작용함
⑶ 아동과 가족의 특성을 고려해야 함
⑷ 아동의 특성
⑸ 가족의 특성 : 가족이 아동에게 제공하는 인지적 자극의 정도와 어머니의 교육수준
⑹ 아동의 개인적 특성이나 가족환경이 불리할 때 보육의 긍정적 효과가 더 크게 나타남
3) 교사 대 아동 비율
⑴ 질 높은 보육을 판가름하는 가장 중요한 지표
⑵ 아동의 건강과 안전에 많은 영향을 미침
⑶ 교사 대 아동 비율이 낮으면
① 질병 전염 가능성 낮아짐 : 보육하는 아동 인원이 적을수록 아동에 대한 감독과 위생지도가 잘 이루어지므로
② 아동이 가구 위에 올라가는 것과 같은 위험한 상황 발생도 감소
③ 아동의 스트레스가 낮으며 사회적으로 더 유능하며 활발한 언어활동과 놀이를 하는 경향
4) 보육 유형
⑴ 가정보육시설과 기관보육시설
⑵ 기관보육시설
① 가정보육시설보다 놀잇감이나 교구교재를 더 다양하고 풍부하게 갖출 수 있으며 프로그램 운영이 보다 체계적일 수 있음
② 체계적인 운영과 환경의 풍부함
⑶ 가정보육시설
① 아동의 정서적 적응에는 더 긍정적인 영향을 줌
② 집과 같은 친숙한 환경 제공
③ 심리적 안정감을 제공하여 아동이 적응을 쉽게 할 수 있는 장점
7주 2강 보육의 이론적 쟁점 (2)
1. 보육경험과 영유아의 발달변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 교사요인
1) 보육교사
2) 교육 및 연수
⑴ 보육교사의 정규교육의 정도, 아동발달 관련 교과목 수강 정도
⑵ 보육교사의 전공
⑶ 보육교사의 연수 시간
⑷ 지속적으로 보육교사를 재교육하며 훈련하는 보육기관에 다니는 아동 : 그렇지 않은 기관에 다니는 아동보다 친사회적 성향과 적응수준이 높으며 자율적이라는 연구 결과가 있음
3) 교사경력
4) 아동과의 상호작용
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달의 중재하는 요인 중 아동요인
1) 보육 시작 시기
2) 기질
3. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 가족요인
1) 가족요인
⑴ 가족: 아동을 보육시설에 보낼지 여부를 결정하고 보육시설을 선택함.
⑵ 가족에서의 경험은 아동의 보육 경험과 상호작용하여 보육경험이 아동에게 미치는 영향을 변화시킬 수 있음
⑶ 지적 자극을 충분히 제공하지 못하는 가정 내 아동 : 만1세 이전에 보육을 시작했을 때 읽기와 인지능력이 높게 나타남
⑷ 어머니의 교육수준도 보육이 아동의 인지발달에 미치는 영향을 중재하는 변수
4. 보육경험과 영유아의 발달 변화 : 보육경험과 아동발달을 중재하는 요인 중 교사와 부모의 관계
1) 교사와 부모의 상호작용 : 가정에 관한 정보와 기관에서의 아동 보육 상황, 그날그날 아동의 경험과 정서적 신체적 상태를 부모와 교사가 최대한 정확히 파악하여 아동을 보살피는데 참고할 정보를 얻음
2) 이러한 정보 공유를 통해 관계가 강화되며, 아동에게 적합한 양육과 보육을 행할 수 있는 바탕 마련
5. 통합보육
1) 연령 통합
⑴ 한 반을 구성하는 아동의 연령 범위가 1년 이상이 되도록 반을 구성하여 보육하는 방식
⑵ 가장 나이가 어린 아동과 많은 아동의 연령 차이가 2년 이상일 수 도 있음
⑶ 핵가족화와 형제 없는 아동 증가추세에 따라 사회적 상호작용 범위가 제한적인 아동의 사회적 경험을 보완하기 위한 대안으로 주목 받음
⑷ 아동의 자존감 형상, 사회화 촉진 측면에서 장점을 가지지만, 동일 연령 보육보다 계획하고 준비하는데 시간과 노력을 더 쏟아야하는 어려움이 따르고 교사가 적절한 훈련을 받고 필요한 기술을 가지고 있지 않다면 교육의 질 저하를 초래
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