아동보호시설의 실태와 문제점

소개글

아동보호시설의 실태와 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

１, 시설보호의 정의와 변화
２, 시설보호의 목적
３, 시설보호의　대상
４, 시설의 역할
５, 시설의 특징
6, 시설보호아동의 특징
7, 우리나라 아동복지시설
8. 시설보호의 발전방향

참고문헌

본문내용

사람을 말하며, 광의로는 아동복지 관련 분야에 종사하는 모든 사람, 즉 법적 자격을 갖춘 사람을 포함하여 각종 심의 및 자문위원회에 참여하는 전문가와 관련 행정기구 종사자, 아동복지 민간기관이나 단체 및 시설에서 봉사하는 자원봉사자, 아동복지를 연구하는 학자 및 연구자들을 총칭한다.
① 시설장：사회복지　사업법에　의한　사회복지사　３급　이상의　자격을　가지고　관련기관에서　３년　이상　근무한　경력이　있는　자，７급　이상공무원으로　사회복지사업에　관한　업무를　５년　이상　종사한　경력이　있는　자, 의사면허를　가진　자로　３년　이상　경력이　있는　자, 영유아　보육법에　의한　보육교사１급　자격을　가진　자로서　시회복지　업무와　관련하여５년　이상　경력자, 유치원　초등학교　또는　중등학교　교사　자격을　가진　자로서　사회복지　사업에　５년　이상　종사한　경력이　있는　자，　직업훈련학교　교사，　간호사，　영양사로서　사회복지사업에　５년　이상　종사한　경력이　있는　자,
② 보육교사：　사회복지　사업법에　의한　사회복지사　３급　이상　자격을　가진　자　영　유아　보육법에　의한　보육교사　자격증을　가진　자, 　고등학교　또는　이와　동등　이상의　학력이　있다고　인정된　자, 　유치원，　초등학교，　중등학교교사　자격을　가진　자, 　
③ 생활복지사　또는　상담지도원：　사회복지　사업법에　의한　사회복지사　３급　　　이상　자격을　가진　자，　유치원，　초등학교　또는　중등교사　자격을　가진　자，　영유아　보육법에　의한　보육교사　１급　자격을　가진　자, 제２조　제２항의　규정에　의한　아동복지지도원이　될　수　있는　자격을　가진　자,
④ 직업훈련교사：　근로자　직업능력　개발　법에　의한　직업능력개발훈련교사　자격을　가진　자, 학원의　설립, 운영　및　과외교습에　관한　법률에　의한　학원　강사의　자격을　가진　자,
⑤ 임상심리의　상담사：　고등교육법에　의한　대학　또는　이와　동등　이상의　학력이　있다고　교육과학기술부장관이　인정하는　학교에서　심리학을　전공하여　졸업한자,
⑥ 자립지원　전담요원：　근로자직업능력개발법에　따른　직업능력개발훈련교사　자격을　가진　자, 사회복지　사업법에　의한　사회복지사　３급 이상의　자격을　가진　자, 초등학교　또는　중등학교　교사　자격을　가진　자, 대학　또는　이와　동등　이상의　학력이　있다고　교육과학시술부장관이　인정하는　학교　졸업자로서　아동복지　또는　사회복지　관련　학과를　업하고　１년　이상　아동복지에　종사한　경력이　있는　자,
우리나라　아동보호시설은　 계속 늘어나는 추세다. 예전에는 부모가 없는 아동이 대부분 이었는데 요즘은 사회분제로 인한 경제적 어려움, 이혼, 사업실패, 가정 폭력, 아동 학대 등으로 가족과 분리를 해야 하는 경우가 많다. 보호 시설의 운영상 재정의　어려움도　겪고　있다, 국가와　지방자치단체의　보조는　총　경비의　６５％정도에　그치고　３５％는　자체　수입이나　민간단체의　후원받아　겨우　운영되고　있다. 열악한　재정, 시설과　근무조건은　전문　프로그램이나　서비스　부족으로　이어진다, 　보호나　양육시설에　비해　치료, 직업훈련시설이　부족해　퇴소아동의　시회적응　욕구를　충족시키지　못하고　있다. 또　우리나라　아동보호시설은　７０년대　전후에　설치되고　대규모　집단생활의　거주형태를　유지하고　있기　 때문에　아동의　사생활과　개별　아동간의　집중적인　상호작용을　위한　생활공간을　제공하지　못한　시설이　많다,
8. 시설보호의 발전방향
가정의 기능을 강화해야 한다. 전체 아동을 위한 상담사업과 정보제공 사업을 체계적으로 실시해야 한다. 아동복지는 지역사회중심으로 하는 복지가 되어야 한다. 공공과 민간의 조화로운 발전을 통한 아동복지의 실현이며 아동복지는 아동의 권리를 보장하는 방향으로 이루어져야 한다. 또한 아동복지 서비스를 전문적으로 수행할 수 있는 전문 인력이 배출되어야 한다. 가정보호와 시설보호를 연계시키고 가정위탁보호를 활성화시켜야 한다. 아동복지 시설을 소 규모화 한다. 신체적·성적·정서적으로 학대받고 방임된 아동을 보호하고 치료할 수 있는 체계를 갖추어야 한다. 자립자활의 지원을 확대한다. 국고지원을 확대한다. 시설아동이 낙인을 피할 수 있는 제도가 모색되어야 한다.
현대사회의 문제인 빈곤, 이혼, 가출, 가정의　해체, 가정폭력, 등으로 아동들이　학대,　방임,　유기,　부모부재　등의　환경에　놓이게　되어　아동본인의　의지와　관계없이　시설입소, 가정위탁,　입양을　통해　보호　받게　된다. 위의　시설현황　자료를　보면　알　수　있듯이　아동보호시설의　수와　역할이　증가되고 있다. 차별　없이　인간의　존엄성을　가지고　존중되며　자랄　권리가　있는　아동들에게는　가혹한　삶일　수　있다. 왜냐면　시설에서　최적의　서비스를　받는다고　해도 가정의　역할을　완벽하게　할　수는　없기　 때문이다.
시설은 아동들이　건강한　인격을　형성해　전인격적인　사회인으로　성장하게　하는　것이　시설의　목적이다. 그러기　위해서는　상담, 전문　인력을　양성, 배치하여　정서적　지지와　필요한　특수치료　서비스를　제공하여　안정된　정서로　보다　행복한　삶을　살　수　있도록　해야　한다. 상담의　대상은　시설의　요보호　아동과　시설아동이　다니는　학교, 시설　아동의　부모를　대상으로　하여　문제의　치료와　예방을 동시에　수행해서 다음세대의　사회적　비용을　줄이는　효과를　나타내는 것이 바람직하다. 또　시설의　소규모화를　추진하여　가정의　형태를　갖추어　가정적　분위기에서　자랄　수　있도록　보호하면 아동이　보다　나은　삶을　살　수 있을 것이다. 또　시설보호아동들의　큰　위기는　퇴소와　함께　사회에　진출하게　되는데　자립지원시설과　직업훈련시설　수가　일반　보호시설　수에　비하면　현저히　적다. 자립지원금도　적다, 정부의　현실적인　지원과　대책이　필요하다. 예를　들면　지역사회의　기업과　연계하여 직업훈련을　받고　취업을　하면　그　기업에　세제　혜택을　준다거나, 정부에서　그　기업의　제품을　일정부분　소모하는　법안을　추진한다면　기업과　보호아동이 정부를　믿고　신바람　나는　생활을　할　수　있을　것이다. 시설아동들이 건강한 사회구성원으로 역할을 하여 제2의 시설아동이 없기를 바란다.
참고문헌
- 공계순, 박현선, 오승환 외 공저, 학지사, 아동복지론
- 이순형 외 공저, 학지사, 아동복지(이론과 실천)
- 권육상, 김윤재, 이수진 외 공저, 유풍출판사, 아동복지론
- 김오남, 곽수란, 노명희 공저, 형설출판사, 아동복지의 이해

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