청소년활동의 핵심이론인 경험학습이론과 몰입경험이론을 탐색하여 그 내용을 요약 정리하고, 청소년활동과의 관계를 밝히시오

소개글

청소년활동의 핵심이론인 경험학습이론과 몰입경험이론을 탐색하여 그 내용을 요약 정리하고, 청소년활동과의 관계를 밝히시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 경험학습이론
　　1) 콜브의 경험학습이론
　　2) 콜브의 학습사이클
　　3) 콜브의 학습양식
　2. 몰입경험이론
　　1) 몰입의 단계
　　2) 학습동기의 몰입에 영향을 미치는 요인
　3. 경험학습이론 및 몰입경험이론과 청소년활동과의 관계
　　1) 경험학습이론과 청소년활동과의 관계
　　2) 몰입경험이론과 청소년활동과의 관계

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

고 있는 학습활동에 완전히 투사되므로 자신의 인식과 학습활동이 하나가 된다. 자의식의 상실이다. 몰입상태에서는 자신이 학습활동과 하나가 되기 때문에 자의식이 사라진다. 양적 시간 개념의 상실이다. 몰입상태에서는 시간의 흐름이 일상적인 시간의 흐름과 다르게 인식된다. 자기목적성이다. 학습자는 미래의 보상이나 혜택보다는 학습 자체에서 보상을 받으며 학습하게 된다.
프리스트는 몰입의 경로를 모험활동에 적용해 본 결과 능력이 높고 위험이 낮을 때는 탐색과 시도로서 알려진 상황을 경험하며, 위험이 증가하고 능력이 낮으면 모험이라는 상황을 받아들이게 된다. 개인의 성격과 능력 수준에 따라서도 모험활동을 요구하는 수준이 다름을 알 수 있다. 활동 수준도 개인의 능력과 수준에 맞는 활동의 정도와 강도가 제공되어야 학습자의 몰입을 증진시키는 효과가 있다. 청소년활동에 참여하는 것은 그 활동에 대한 사전지식을 입수하고 설명하는 과정을 거치게 되는데, 이 과정에서 청소년은 다음의 두 가지 교육적 효과를 경험하게 된다. 첫째는 협상의 과정이 아닌 지도자의 정보제공의 과정을 거치면서 지도자가 제공하는 교육적 의미를 체득한다. 둘째는 집단 상호간의 정보를 공유하고 나눔으로써 집단지도의 효율성을 체득하게 된다.
Ⅲ. 결론
학습은 개인에게 숙련과정을 제공하여 자기주도적인 학습자가 될 수 있도록 끊임없이 반복되는 과정이다. 학습에 있어서 가장 중요한 것은 직접경험을 통한 문제해결이며, 학습경험이란 자발적·능동적·역동적인 상호작용의 과정을 통해 교육대상자가 학습경험을 가질 때 비로소 교육목표에 도달할 수 있음을 의미한다. 학습동기는 행동을 유발하는 힘의 근원이 어디에 있느냐에 따라 내재적 동기와 외재적 동기로 구분된다. 학습대상이 되는 청소년이 자기에게 주어진 학습과제를 갖고 그에 맞는 학습능력, 기법이 균형을 이룰 때 학습과정에 몰입이 형성된다고 하였다. 학습이 일어나는 조건은 직접적인 경험을 통한 반성적 사고과정으로서 경험학습에서 가장 중시하는 과정이다. 경험적 사실을 현실화하는 것은 현실적 가치를 수용하는 생활기술이어야 하며, 이러한 생활기술이 실천적 행동으로 연계될 때 현실의 적용이 이루어지고 학습의 몰입이 수반되어 궁극적으로 학습의 효과를 제고할 수 있게 된다. 99
참고문헌
김진호외, 청소년활동론, 한국방송통신대학교 출판부, 2009
미하이 칙센트미하이, 몰입, FLOW, 한울림, 2005
한상철, 청소년학, 학지사, 2008

키워드

청소년,   청소년활동,   핵심이론,   경험학습이론,   몰입경험이론,   몰입,   콜브,   학습사이클