의욕상실에 기인한 학습부진 -상담사례를 바탕으로

소개글

의욕상실에 기인한 학습부진 -상담사례를 바탕으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ서론
Ⅱ학습부진의 정의
Ⅲ원인 분석
Ⅳ가정 차원의 중요성 및 해결책
Ⅴ학급·학교 차원에서의 해결책
Ⅵ현 프로그램
Ⅶ결론 및 구체적인 제언
Ⅷ소감문
Ⅸ참고문헌

본문내용

조금씩 서로에게 전하지 못했던 이야기를 표현함으로써 닫혀있던 마음을 열 수 있을 것으로 기대된다. 부모가 자녀에게 기대했던 기대감들, 자녀가 부모에게서 느꼈던 부담감 등에 대한 진솔한 대화가 학습자의 자아존중감을 향상시킬 것이다.
● 내담자의 의식 개선
상담사례 부록의 축어록을 보면 상담 이후 내담자가 “공부를 잘해도 저에게 맞는 애가 있는 것 같구요. 그쪽에서 저를 그렇게 뭐 낮게 본다는 건 제 생각이었던 것 같애요” 라고 고백하는 장면이 눈에 띈다. 즉, 그 동안의 내담자는 본인의 솔직한 내면을 누군가에게 터놓지 못하여 자신의 마음속에 스스로를 가두어 두고, 그 것이 대인관계나 미래상 등 자신이 바라볼 수 있는 사회의 모든 측면이라고 여겼던 것이라 생각된다. 따라서 내담자에게는 타인과의 관계에서 스스로를 단절시키고 고립시키는 상황에서 벗어나게 하며, 타인들이 자신을 얼마나 낙천적으로 바라보고 있는지를 깨닫게 해 줄 지속적인 상담이 필요하다고 판단된다. 그러한 과정에서 내담자의 불안정하게 동요하는 심리상태를 차분하게 해주며 자연스러운 대화를 이끌 수 있는 ‘차 치료 프로그램’을 권장한다. 학업에 대한 거부감과 부담감으로 인해 의욕을 상실한 내담자로 하여금 자연스럽게 다도와 같이 주변에서 가까운 부분으로 관심을 치환시킨 뒤 집중력을 향상시키고 의욕을 고취시킬 수 있는 좋은 방법이라고 생각한다. 그러한 과정에서 내담자는 자신을 조금 더 표현할 수 있을 것이며, 자신감 회복을 통해 학습에 대한 의지를 재생성 할 수 있을 것이라 기대한다.
● 학급 차원의 실천가능 전략
내담자는 자신이 설정한 목표 달성에 있어서 실패에 대한 커다란 불안감을 가지고 있으며,
목표설정에 있어 회의적인 태도를 보이는 등 전형적인 학습부진아의 모습을 보이고 있다.
이러한 내담자의 모습은 부모의 높은 학벌과 암암리에 전해져 오는 부담감에서 비롯한 것으로 보인다. 따라서 내담자에게는 목표 달성에서 얻을 수 있는 성취감이 필수적이라고 본다.
이는 학급차원에서 담당교사가 제시하는 ‘단기목표설정’을 통해 어느 정도 이뤄낼 수 있을 것이다. 하루단위의 단기목표 설정에서부터 실천 후 성취한 뒤 나아가 월 단위, 연 단위의 목표 달성에 이른다면 내담자의 학습의욕은 자연스럽게 치유될 것이다.
또한 내담자는 본인이 간접적으로 경험했던 부정적인 미래상에 대해 고정관념을 지니고 있다. 이에 대해서는 선배들과의 ‘멘토링’을 통해 긍정적인 효과를 기대해 볼 수 있을 것이라고 생각한다. 비단 밝은 대학생활을 하고 있는 선배뿐이 아니더라도, 학업적 측면에서는 실패하였으나 사회적으로 열심히 생활하는 선배들의 열정은 내담자로 하여금 내면에 잠들어 있던 열정에 불을 붙여줄 수 있을 것이라 기대한다. 이러한 프로그램은 학급차원의 지원이 절실히 필요하다는 점에서 담임교사 또는 학교장 차원의 노력이 필요하다.
지금까지 우리는 상담사례에서 나타난 내담자의 ‘의욕상실에 기인한 학습부진’을 치료하기 위한 구체적인 솔루션을 제시해보았다. 물론 위에서 제시한 솔루션들은 개별적으로 실행될 시에는 큰 효과를 기대할 수 없다. 학습부진이라는 증상은 너무나 복합적인 원인들이 뒤섞여 발생하는 것이므로 가정의 측면과 학교의 측면, 그리고 내담자 스스로의 내면적 측면까지 동시에 이루어 질 때 학습부진을 극복할 수 있는 최상의 솔루션이 될 수 있을 것이다.
Ⅸ 참고문헌
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의욕상실,   학습부진,   학습장애,   학습태도,   해결책,   상담사례