[사회복지실습] 사례관리 계획서 - 지역아동센터

소개글

[사회복지실습] 사례관리 계획서 - 지역아동센터 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사례관리의 의미
사례관리의 목적
사례관리의 구성요소
사례관리 흐름도
2. 초기상담일지
3. 아동의 성장력과 일상생활
4. 강점/욕구 사정표
5 사례 관리 계획서
6. 치료단계/종결단계

본문내용

혼자 있을 때 불안하다, 담임선생님이 무섭다’라는 반복적인 보고 외에는 인사를 잘하고 밝은 편임.
지역아동센터내의 적응력을 높이고, 야간보호를 통해 아동의 불안감 해소.
사회적 관계 형성
또래와 어울리기를 좋아하고, 즐거워함.
친구와의 의사소통과 배려, 이해하는 것이 필요함.
양육능력/부모특성
기본적인 보호 및 안전
집은 비교적 깨끗한 편이며, 아동이 편식을 하여 식습관이 바르지 못함.
모가 주부로서의 역할을 함께 할 수 있도록 교육과 훈련을 필요로 함.
정서적 안정
모는 ct에게 애정표현을 잘 하지는 않지만 ct가 원하는 것은 들어주려 하는 편임. 헌신적인 생활태도를 가짐.
모는 자존심이 강한편이며, 아동들의 지도를 염려한 나머지, 오빠를 학원에 보냈고, 이런 점이 아동의 고립을 더욱 초래함.
독립심 형성
ct는 일상생활 면에서는 스스로, 주도적으로 결정하고, 행동하는 편이다.
모의 경제생활로 인해 ct가 방치되는 상황이 많았고 제대로 지도하지 못했음.
가족과 환경적 특징
가족력 및 가족기능
외조모는 재혼하여 살고 있으며 도움 어려움.
ct와 가족이 함께할 수 있는 여가활동(공연관람 등)의 기회를 가질 수 있도록 함.
확대가족
친가, 외가 모두 멀리 살고 있으며, 도움 받을 상황은 되지 못함.
주택, 고용, 경제적 상태
미용 관련 업종에서 일하면서 생계를 이어가고 있음.
노동능력을 향상시켜 장기적으로 안정적인 직장생활을 이어갈 수 있도록 함.
지역사회 자원 이용
ct는 5분 거리에서 지역아동센터를 다니고 있으며 이웃들이 따뜻하게 대하고 있음.
종합소견
아버지의 사업실패로 가족이 함께 살고 있지 않으며, 친척들의 도움을 받기도 어려운 상황임. 가족 부양을 위해 어머니가 경제활동을 하고 있으며 밤늦게 귀가해 아동이 혼자 고립되는 상황이 계속 되어옴. 현재 센터 내 야간보호를 통해 아동의 불안감은 조금 해소되고 있음. 가정과 긴밀한 협조가 필요함.
4. 사례 관리 계획서
작성일자
2012. 2. 14
사례관리자
사례 종합 계획
개입
체계
결과목표
서비스 목표
서비스 계획 내용
담당 서비스 관리자 및
외부 기관
아동
연령에 맞는 건강한 성장
-심리적/정서적
안정감 형성
-집단미술심리치료
프로그램 참여 (주1회 이상)
지역네트워크 교육복지연계사업
-미술치료사
-학습능력고취
-독서 치료
(독서연령에 맞추어 혼자 있을 때 불안을 극복하는 내용을 다룬 책을 선정하여 독서치료 기법 적용)
-지역아동센터
-전문교사
-균형 잡힌 영양보충
-급식 및 간식제공을 통해 올바른 식습관 교육
-지역아동센터-
-가정
-학교
-타인 말 경청하기
-경청 및 공감훈련
-지역아동센터
-학교
부모
모의 지지체계 구축 및 역할 강화
아동에 대한 보
호자의 관심과
이해를 넓힘 -
부모의 역량강화
-보호자 모임
-보호자 의사소통훈련 교 육(MBTI 성격유형검사)
-모의 일상생활 및 자녀 교 육
-학습 습관 교육
-올바른 식습관태도 교육
-지역아동센터
가족 및 환경
가족과 함께 정서적인 지원
-여가활동 지원 및 문화체험프로그램 참여
-여행캠프(여름/겨울)
-영화 및 야구관람 티켓제공
-차량제공
-지역아동센터
독서치료단계
독서연령에 맞추어 혼자 있을 때 불안을 극복하는 내용을 다룬 책을 선정하여 독서치료 기법을 적용한다.
① 내용파악을 위한 질문을 활용하여 내용 이해를 돕는다.
② 책 이해를 위한 질문을 활용하여 등장인물들의 역동적 관계를 해석 할 수 있도록 돕는
다.
③ 적용을 위한 질문을 활용하여 등장인물들의 행동과 문제 해결방식들을 관찰하여 자신의 상황에 적용하도록 돕는다.
④ 독후 활동 내용을 준비하여 자신의 문제에 대하여 더 깊은 탐색을 할 수 있도록 돕고 좋은 학습 습관과 홀로 있을 때 대처하는 기술을 도 깊이 연마할 수 있도록 돕는다.
⑤ 책 대출 장부를 준비하여 활용한다.
⑥ 도서관과 서점을 방문하는 등의 프로그램을 보조로 사용하여 독서 동기를 부여한다.
⑦ 책 대출 장부를 준비하여 활용한다.
종결단계
어머니와 오빠, 학교 선생님이나 친구들과의 인터뷰를 통해서 학생의 학습 습관의 변화에 대하여 평가한다. 책을 읽고 토론하면서 상담자 및 독서치료사가 직관적으로 판단한다.
충분하지 않다면 또 다른 책을 선정하여 한 번 더 반복한 후 평가한다.
독서치료는 읽어야할 일정한 과제가 있기 때문에 가정과 긴밀한 공조체제가 이루어져야 한다. 어머니에게 이점을 충분히 숙지시키고 협조를 요청한다. 오빠에게도 도움을 요청하여 상담이 진행되는 동안, 동행하며 함께 책을 읽도록 격려한다.

키워드

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