놀이를 활용한 아동상담

소개글

놀이를 활용한 아동상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 놀이의 의미와 가치
1) 자기발달 기능
2) 놀이의 성숙 기능
3) 관계형성 기능

2. 놀이의 치료적 가치
3. 놀이치료의 목적
4. 놀이치료의 실제

본문내용

실패로 인해 상처를 받지 않고 나쁜 상황으로부터 보호받을 수 있는 안전한 장소에서 새로운 행동을 시도할 기회를 제공
- 자기를 보호하는 자신의 방어를 인식하고 새로운 행동과 더 적절한 대처기술을 배우게 됨
3. 놀이치료의 목적
- 아동들이 자신에 대해 알고 세계에 대해 배우도록 도와주는 것
▷ Landreth(1987): 상담이론에 상관없이 수행해야 할 놀이치료 목표
① 항상 아동의 관점을 인정하고 수용하도록 노력
② 온화하고 일관된 방식으로 아동을 대함: 안전성과 보호의 환경 제공
③ 아동 스스로 선택할 수 있는 허용적인 환경 제공: 자기책임감, 의사결정 능력향상
④ 아동들이 자신의 감정을 수용하면서 자신의 정서를 표현하도록 격려
⑤ 아동의 감정과 행동을 경험하고 관찰한 것을 말로 나타냄
⑥ 아동 스스로 통제력을 발달시키고 사건들을 통제할 수 있는 기회를 제공
4. 놀이치료의 실제
1) 놀이치료의 기본 기술
(1) 추적하기
- 개념: 아동에게 아동의 행동을 설명하는 것
- 목적: 아동이 하고 있는 것이 중요하고, 주목할 만한 것임을 아동에게 알게 하는 것
- 아동들을 특별하고 소중하다고 느끼게 하기 때문에 아동과의 관계형성을 촉진시킴
(2) 감정 반영하기
- 아동은 자신의 감정을 설명하거나 이해하기 위한 능력이 제한
- 신체언어: 자세, 근접, 몸짓, 얼굴표정
- 장난감 선택, 장난감을 가지고 노는 순서
(3) 내용 재진술 하기
- 아동이 이야기했던 것을 다시 아동에게 말하는 것
- 아동이 이해할 수 있는 어휘의 문맥 안에서 상담자 자신의 단어와 음조를 사용해야 함
- 아동의 이야기 안에 들어 있는 명백한 메시지에 대해 반응
(4) 아동의 은유 사용하기
- 해석하지 않고 아동과 의사소통하면서 아동의 은유를 사용하는 것
- 아동은 자신의 현실에서 편안하게 논의할 수 없는 문제나 상황에 대해 대화하기 위해 주로 은유를 사용
(5) 아동에게 책임감 돌리기
- 책임은 누가 가르쳐 주어서 배우는 것이 아니라, 경험을 통해서만 배울 수 있다.
- 상담자가 아동을 위해서 결정하지 않고, 그들 스스로 할 수 있도록 그들을 위해서 어떤 것을 하지 않는 것을 말함
(6) 제한하기
- 제한: 놀이상담 관계에서 필수적
- 놀이실에서 제한해야 할 상황
① 자기 자신, 다른 친구, 상담자에게 신체적 공격
② 놀이세팅에서 장난감이나 놀이도구를 가져감
③ 놀이세팅이나 놀이도구의 파괴
④ 회기가 끝난 이후에도 머물러 있는 경우
2) 놀이치료 과정에서 생기는 문제점
(1) 상담실에 들어가지 않으려고 하는 아동
(2) 상담을 거부하고 집에 가려는 아동
(3) 상담자의 개인적인 정보를 묻는 아동
(4) 화장실에 가려는 아동
(5) 음식물을 가져오려는 아동
(6) 생일이라고 선물을 요구하는 아동
참고문헌
아동심리와 상담 황 성원 김 경희 창지사
현장중심 상담 심리 정 효정외 파워북
채경선.김주아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
박선해.정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사

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유아교육,   영아기,   유아,   아동,   영유아,   보육,   보육학,   보육학개론