유아와 아동에 적합한 놀이 환경 구성

소개글

유아와 아동에 적합한 놀이 환경 구성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 놀이 환경의 개념
1) 놀이 환경의 중요성
2) 발달에 적합한 놀이 환경

2. 좋은 놀이 환경의 특성

3. 실내 놀이 환경
1) 교실 공간 구성의 원칙
2) 교실 놀이영역

4. 실외 놀이환경

본문내용

이하가 되도록 한다. 이상적인 경사 각도는 30~40도이며, 목재, 플라스틱, 콘크리트, 스테인리스 등의 소재에 따라 가격과 질에 따라 차이가 나므로 이 점을 고려하여 설치한다.
그네 영역은 그네의 진폭을 고려하여 전, 후방에 있는 다른 놀이기구와 충분한 거리와 통로를 두도록 한다. 그네 영역의 앞뒤로는 나무를 심거나 낮은 울타리를 설치하여 유아들이 그네에 부딪히는 일을 예방하도록 한다. 유아를 위한 그네영역은 6×6m의 공간을 확보하는 것이 바람직하며, 그네 영역 전체에 낮은 나무를 심어서 다른 영역과의 경계를 분명히 하도록 한다. 또 그네 옆으로 출입구를 표시하여 유아가 안전하게 다른 지역으로 이동할 수 있도록 배려한다. 바닥에는 가는 모래를 깔아서 유아가 그네를 타다가 떨어졌을 때 부상을 최소화할 수 있도록 한다.
시소와 흔들새가 있는 영역은 미끄럼이나 그네가 있는 영역보다 움직임이 적은 영역이다. 시소나 흔들새에는 손잡이 부분을 반드시 부착하여 유아가 안전하게 기구를 이용할 수 있도록 한다. 시소가 땅에 닿는 부분에는 타이어를 묻어서 유아가 놀이하는 과정에서 뇌나 척추에 충격이 가지 않도록 한다.
저전거 영역에서는 자전거뿐 아니라 손수레 등 타고 끌고 다니는 활동이 이루어진다. 이 영역의 바닥에는 시멘트나 아스팔트, 또는 보도블록을 깔아 다른 영역과의 경계를 뚜렷이 하도록 한다. 자전거 길의 형태는 일자형보다는 커브길, 십자교차로 등으로 구성하며, 두 대의 자전거가 동시에 지나갈 수 있을 정도의 폭으로 만든다.
길의 중아에는 흰색 및 노란색 페인트로 자전거나 손수레의 통해 방향을 점선 표시를 하여 부딪히는 일이 없도록 한다. 횡단보도로 표시해 놓아 안전하게 통행이 이루어지도록 한다.
(2) 역할놀이 영역
실외 역할놀이 영역은 실내 역할놀이 영역에 비하여 역할놀이의 활동성이 크고 분주하게 이루어질 가능성이 많다. 말하자면, 모래놀이 영역에서 모래를 가지고 와 과자나 케이크를 만들기도 하며, 실외 놀이터에서 발견되는 나뭇잎이나 그 밖의 다른 자연물들을 활용하여 사회극놀이가 이루어질 수 있다. 따라서 모래놀이 영역과 인접한 곳에 배치하는 것이 좋으며, 그늘진 곳에 마련하는 것이 좋다. 또는 잔디밭에 역할놀이 영역을 설치해 주는 것도 바람직하다. 작은 놀이집이나 의자, 파라솔, 가로등, 소꿉놀이용 소품 등을 마련해 주어 움직임이 크지 않으면서도 다양한 극놀이를 할 수 있도록 배려해 준다.
(3) 탐구 영역
유아들이 식물, 곤충, 새, 동물, 흙, 물 등 자연환경을 탐구하는 영역이다. 구체적으로는 크게 식물 기르기 영역과 동물 기르기 영역으로 구분할 수 있다.
식물 기르기 영역은 흙과 습기, 햇빛과 그늘, 배수조건 등이 식물이 살기에 적당한 공간에 배치하는 것이 좋다. 유아들이 꽃을 심고 가꿀 수 있는 화단, 배추나 무와 같은 채소의 씨를 심고 배양주기를 관찰하며 직접 재배하고 수확할 수 있는 채소밭 그리고 유실수나 꽃나무 등이 있어 여러 가지 식물을 관찰할 수 있는 기회를 제공하도록 한다.
동물 기르기 영역은 사육장을 설치하여 유아들이 동물의 성장과정을 관찰할 수 있도록 한다. 동물 사육장은 지나친 햇빛이나 바람을 막아줄 수 있는 건조한 곳에 설치하여야 하며, 물이나 사료를 공급하기 편리한 곳에 설치한다.
(4) 작업 영역
계절과 날씨의 변화, 또는 계절과 날씨에 따라 나타나는 주변 환경의 변화 등을 경험하면서 유아들이 작업할 수 있는 영역이다. 대체로 물감으로 그림 그리기, 큰 블록 쌓기, 목공놀이 하기, 점토놀이 하기 등이 이루어질 수 있다. 유아들이 실내에서와 달리 넓고 열린 공간에서 자연공기를 쐬면서 자유롭게 작업할 수 있도록, 놀이시설 기구가 있는 신체활동 영역과는 멀리 떨어진 곳에 작업영역을 배치하는 것이 좋다. 또한 지나친 햇빛이나 바람을 막아줄 수 있는 곳에 설치하도록 하며, 천막이나 나무덩굴을 이용하여 그늘을 만들어 주는 것도 바람직하다.
(5) 물·모래놀이 영역
실내 물·모래놀이 영역과 같은 교육적 의의를 갖고 있으며, 놀이에 필요한 자료와 유의점도 같다. 실외에서는 물·모래놀이는 유아들이 공간의 제약을 받지 않고 활동할 수 있다는 점에서 더 다양한 활동이 이루어질 수 있다. 모래놀이 영역의 경우 직사각형 형태가 좋으며, 턱을 설치하여 모래가 유실되지 않도록 하고, 정기적인 모래의 보충과 일광소독이 필요하다.
(6) 이동 영역
유아들이 실내에서 실외 놀이터로 나와서 탐색을 시작하고, 원하는 활동을 준비하는 영역이다. 따라서 이동 영역은 실내의 현관과 인접한 곳에 배치하여, 유아들이 놀이를 계획할 때 혼잡하지 않도록 충분한 공간을 마련한다.
(7) 편평하고 개방된 공감
고정된 놀이시설이 배치되어 있지 않으며 바닥은 편평한 땅으로 되어 있어 유아들이 게임이나 소집단 활동 등을 할 수 있는 영역이다.
교사는 유아의 신체발달 정도, 교육활동의 주제, 계절 등을 고려하여 실외 이동기구 및 다양한 자료들을 첨가하여 줄 수 있다. 이 영역의 가까이에 창고를 두어 유아들이 실외 이동기구들(줄넘기, 훌라후프, 농구골대, 농구공, 축구공, 널빤지, 타이어, 고무줄, 흔들 보트, 안전사다리 등)을 꺼낼 수 있으며, 사용 후에는 제자리에 보관할 수 있도록 하는 것이 바람직하다.
유아들은 이 영역에서 소집단으로 ‘우리 집에 왜 왔니’, ‘고양이·쥐 잡기’, ‘무궁화 꽃이 피었습니다.’ 등 전통놀이를 할 수 있으며, 다양한 신체놀이 게임도 할 수 있다.
(8) 조용한 공간
정적인 활동이 이루어질 수 있는 영역이다. 동화책 보기, 동화 듣기, 동시 짓기, 휴식 취하기 및 조작놀이 등을 할 수 있다. 따라서 이 영역은 커다란 나무 밑이나 그늘진 곳에 벤치나 정자를 배치하는 것이 좋다.
참고자료
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박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문
송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보

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놀이,   놀이계획,   놀이지도,   유아교육,   영아기,   유아,   아동,   영유아