[교수학습이론] B.F. Skinner(스키너)

목차

1. 조작적 조건화

2. 학습 요소 및 학습 과정
➀변별자극(discriminative stimulus, Sᴅ)
➁강화
➂강화 계획(reinforcement)
➃소거
⓹처벌

3. Premack의 원리

4. Skinner의 교육론

5. Skinner 이론의 평가
➀공헌점

➁비판점

본문내용

거에 대해 더욱더 저항적이게 된다.
모든 S-R 행동주의 심리학자들은 학습 진도에 있어서 개인차를 허용하는 학습 환경을 조성하고자 할 것이다.
5. Skinner 이론의 평가
공헌점
복잡한 학습을 위해서 순차적인 학습이 되어야 하는데, 그 시발점을 제시해 주었다.
학교 교육에 개별화 학습의 이론적 대안을 제시 하였다.
프로그램 학습이 적절히 시행된다면 교실에서 개인차를 극복함에 많은 도움을 줄 수 있음을 검증해 냈다.
비판점
인간을 너무 기계적인 측면으로만 보았다.
복잡한 인간 행동의 실험적 분석에 대한 설명이 불충분하다.
복잡한 행동에 적용하는 것이 어렵다.
참고문헌
김영채 역(B.R. Hergenhahn 저), 학습심리학 제6판, 박영사, 2001.
박인우 외 역(Bruce Joyce, Marsha Weil, Emily Calhoun 저), 교수모형 7판, 아카데미프레스 2005.
김효창 이지연 공역(Olsen & Hergenhahn저), 학습심리학 제8판, 학지사, 2009.
변영계 저, 교수·학습이론의 이해, 학지사, 2005
이경화 외역, Margarete E. Gredler, 교수-학습의 이론과 실제 5판, 아카데미프레스, 2006

키워드

Skinner,   B. F. Skinner,   교육학,   교수학습이론,   교육 심리학,   S-R이론,   행동주의 이론,   스키너