중등) <(수학 1)교수․학습 계획 지도안 (4/20)> - 셈돌 모델을 이용한 정수의 덧셈 Ⅱ.정수와 유리수 1. 정수 ⑵ 정수의 덧셈과 뺄셈

목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원목표
Ⅲ. 단원 개관
Ⅳ. 지도 계통
Ⅴ. 단원 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원 지도 계획
Ⅶ. 단원 평가 과제
Ⅷ. 차시별 교수․학습 계획

본문내용

이유를 찾아보도록 해요.
<적당한 발문을 한다.>
(-7)-(+5)와 -7-5 중 어느 것이 더 간단해 보여요?
이 때 -7-5에서 어떤 기호가 생략이 되었죠?)
학생들에게 62쪽 문제 3번 (1), (2)을 풀어준다.
-우리 62쪽 문제 3번에 (1),(2)을 같이 풀어볼까요?
ㆍ학생들에게 62쪽 문제3번 (3), (4)번을 풀도록 한다.
-교과서 문제 3번을 다들 풀어
보도록 해요.
-모두 다 풀었나요?
-그럼 오늘이 8일이니까 28번
이 답을 말해 보도록 할까요?
-그래요. 참 잘했어요.
ㆍ규칙2가지를 잊지 않도록 칠판에 제시해 계속 언급해 주도록 한다.
ㆍ칠판에 부착할 셈돌
ㆍ학생들이 적극 참여할 수 있도록 활발한 의사소통이 필요하다.
정수의 덧셈이 아닌 셈돌이나, 여자 남자로 극단적인 교수학적 현상이 일어나지 않도록 지도한다. (메타인지 이동유의)
아무 말도 하지
않을 경우, 발문을
던지면서 설명한다.
ㆍ바둑돌
ㆍ교과서
ㆍ소그룹별로 지도
한다.
이 때, 규칙을 다시
한 번 언급해준다.
발표를 했을 때,
틀린 답을 할 경우,
다른 조 학생들과
함께 풀어본다.
정답일 경우, 칭찬
을 아낌없이 해준
다.
학생들이 집중을 할 수 있도록 학습 분위기를 조성한다.
앞에서 배운 규칙 2가지를 잊어버리지 않도록 꼭 언급해준다.
학생들이 정수의 덧셈의 경우와 비교할 수 있도록 지도한다.
함께 3가지 경우를 생각해 보도록 지도한다.
학생들이 어려워하는 뺄셈이므로 학생들이 직관적으로 이해할 수 있도록 설명한다.
학생들이 뺄셈을 자연스럽게 받아들일 수 있도록 쉽게 설명을 한다.
의문점이 생긴 학생들에게는 학생들이 이해할 수 있는 수준에 맞추어 직관적으로 설명한다.
수학적 의사소통을 신장시키기 위해 학생들이 직접 말하고 써보게 지도한다.
ㆍ바둑돌
ㆍ교과서
ㆍ소그룹별로 지도
한다.
이 때, 규칙을 다시 한 번 언급해준다.
발표를 했을 때,
틀린 답을 할 경우,
다른 조 학생들과
함께 풀어본다.
정답일 경우, 칭찬
을 아낌없이 해준
다.
학습을 멈추고 분위기를 환기시킨다.
ㆍ학생들이 생각할 시간을 충분히 준다.
대답을 하지 못할 경우에는 예를 들어 다시 확인시켜 주고 발견하게 한다.
ㆍ적절한 발문을 통해 학생들이 발견할 수 있도록 한다.
학생들이 질문이 어떤 의도를 갖고 있는지 파악시키기 위해 천천히 또박또박 질문을 한다.
칭찬을 아까지 않는다. 정답을 한 친구에게 박수를 치도록 유도한다.
학생들이 대답을 하지 못할 경우 적절한 발문을 한다.
문제를 풀 때 학생들의 집중이 흐트러지지 않도록 함께 2문제 풀어준다.
학생들이 문제를 풀 동안 그룹별로 잘 풀고 있는지 소그룹 지도를 통해 학생들의 학습 능력을 확인한다.
정리
(6분)
정리
정리
학습 정리
<판서>
2-3=-1
확인 평가
(형성평가)
과제 제시
차시 예고
<판서>
35+(-56)=?
ㆍ오늘 배운 내용을 상기한다.
-네!
-(일제답) 정수의 덧셈과 뺄셈이요!
-네
-2에서 3을 빼는 문제요!
-네!! 이제 알 것 같아요!
-한 쌍의 검은 색 돌과 흰색 돌이요!
-네!
-검은 색 돌 3개를 빼야 되요!
-음. 검은 색 돌을 3개를 빼면 흰색 돌이 하나가 남게 되요!
-네!
-와～
ㆍ형성 평가지를 받고 선생님의 지도에 따라 1~3번 문제를 푼다.
ㆍ선생님이 제시하는 과제를 체크한다.
-미로 찾기 재밌을 것 같아요.
-재밌었어요!!
-잘 모르겠어요!
-바둑돌이 많이 필요하지 않을까요?
-계산기로 하면 될 것 같아요.
차시예고를 듣고 다음 시간에 배울 내용을 기대한다.
-네!!
ㆍ인사를 한다.
-차렷! 경례! 감사합니다.
ㆍ오늘 배운 내용을 정리한다.
-자, 여러분 오늘 우리가 배운
내용을 함께 정리해 볼까요?
-오늘 우리가 계속 배웠던 게
뭐였죠?
-그래요. 정수의 덧셈과 뺄셈
에 대해 배웠어요.
-그럼 우리 아까 궁금했었던 문제가 있었죠?
-그래요! (2-3)을 어떻게 할까 였는데 우리 같이 해결해 볼까요?
-2개의 검은 색 돌에서 3개의 검은 색 돌을 빼야 하는데 이때 필요한 게 뭐죠?
-그래요. 1쌍의 검은 색 돌과 흰색 돌이 필요하게 되죠?
-그 다음에는 어떻게 해야 되죠?
-그래요! 검은 색돌 3개를 빼야겠죠? 그럼 뭐가 남죠?
-잘했어요! 흰색 돌 하나가 남게 되죠?
-따라서 우리는 2-3=-1이라는 것을 해결 할 수가 있어요.
ㆍ형성 평가지를 나눠준다.
-그럼 마지막으로 형성 평가지
에 있는 1～3번 문제를 풀어보도록 할까요?
ㆍ형성 평가지의 4번문제와 익힘책을 수준별로 과제를 제시해준다.
-그리고 여러분 과제가 있어요. 재밌는 미로 찾기와 익힘책에 있는 문제를 풀어오는 거예요. 오늘 배운 내용은 연습을 많이 하면 충분히 할 수 있으니까 아직 잘 모르겠더라도 실망하지 말고 과제를 하면서 스스로 확인해 보도록 해요.
ㆍ다음 시간에 배울 내용을 제시한다.
-네, 오늘 수업 잘 따라 와줘서 고맙고요. 오늘 즐거운 수학 시간이 되었나요?
-여러분 그럼 35+(-56)은 어떻게 계산을 해야 할까요? 셈돌을 가지고 할 수 있을까요?
-잘 안되겠죠?
-오늘 수업시간에는 정수의 덧셈과 뺄셈을 직관적으로만 알아봤으니까 내일 수학 시간에는 큰 수의 연산을 어떻게 할 지 형식적으로 배워볼 거예요.
-그러면 우리는 식만 보고도 정수의 연산을 쉽게 계산 할 수 있을 거예요. 모두 기대 해 봐요.
-그럼 과제 잘 해 오도록 하고 내일 보도록 해요.
ㆍ인사를 한다.
-반장
분위기가 산만해지지 않게 학생들의 시선을 집중시키도록 한다.
함께 정리를 하면서 학생들이 학습목표에 도달하였는지 확인하고 다음 시간준비에 대비한다.
ㆍ형성 평가지를 나눠줄 때 주위가 산만해 지지 않도록 지도한다.
ㆍ형성 평가지
ㆍ수학익힘책
정수의 연산의 중요성을 일깨워 주고 자신감을 북돋아 준다.
ㆍ익힘책을 과제로 제시할 때 수준별로 과제를 제시해준다.
<기초>
익힘책 47쪽 탐구활동1, 52쪽 1번
익힘책 52쪽 3번
<기본>
익힘책 53쪽 5번
익힘책 47쪽 탐구활동2, 53쪽 1번
<발전>
익힘책 53쪽 5번, 54쪽 2번
익힘책 47쪽 탐구활동2, 53쪽 1번, 54쪽 1번, 3번<논술&서술>

키워드

지도안 ,   예시,   셈돌 ,   모델을 이용한 정수의 덧셈,   정수와 유리수,   정수의 덧셈과 뺄셈