유아수학교육과 문학 - 유아수학교육과 문학작품, 문학작품을 통한 유아수학교육의 효과, 유아수학교육계획안

목차

Ⅰ. 유아수학교육과 문학작품

1.문학작품을 통한 유아수학교육의 의의

2. 문학작품을 통한 유아수학교육의 효과

Ⅱ. 구체적인 작품들

1. 수개념

2. 기하(공간과 도형)

3. 규칙성

4.측정

Ⅲ.유아수학교육계획안

1.규칙성

2.더하기와 빼기

3.비교하기

4.일대일 대응

5.수세기

본문내용

Ⅰ. 유아수학교육과 문학작품
1.문학작품을 통한 유아수학교육의 의의
유아들은 흔히 동화를 읽고 즐거워하며 세상을 간접적으로 접해본다. 이를 유아의 수학교육적 관점에서 보면, 실생활의 맥락에서 수학적 경험을 할 수 있고 놀이와 흥미중심의 유아교육현장에서 문학 작품은 유아들의 수학교육에 적합한 교육매체가 되는 것이다. 또한 유아들은 동화를 통해 보다 쉽게 수의 개념을 익힐 수 있고 이를 기초로 하여 일대일 대응, 공간과 도형, 덧셈과 뺄셈, 규칙성 등의 확장된 수학적 개념들 또한 재미를 느끼면서 자연스레 익힐 수 있다. 즉 문학 작품을 통한 수학 교육은 유아들이 수식이나 수학적 용어를 몰라도 수학적 경험을 쌓아 개념을 이해하는 데 밑거름이 되게하는 것이다.

2. 문학작품을 통한 유아수학교육의 효과
1)수학교육에서 이야기책의 활용은 실제와 유사한 상황을 자연스럽게 제공할 수 있을 뿐 아니라 유아의 흥미를 유발하고 지속시키기 용이하며, 총체적인 경험으로 활용하기 쉽다.
2)유아교육은 유아들의 실생활과 그 안에서의 활동에 밀접한 관련이 있을 때 교육 효과가 높다. 유아들이 수를 ‘아는 것’ 즉 ‘행하는것’으로 연결짓는 차원에서 문학작품을 통한 수교육이 필요하다.
3)수학교육에 있어 문학의 효용에 대하여 매체로서의 문학은 자연스럽고 풍부한 상황을 제공할 수 있으며, 방법으로서 문학의 사용은 총체적 접근을 가능케 한다.
4)유아의 수학에 대한 흥미와 태도에 교육적인 효과가 있다.
5)수학의 원리와 필요성의 진정한 의미를 모른 채 유아기의 수학 교육을 학교 공부의 사전 학습 과정으로 여기고 단순 계산과 수 이름을 외우게 하며 지식적인 면만 강조해 수학을 따분하고 재미없는 것으로 만들지 않고 아이들이 좋아하는 동화의 체계와 재미를 이용해 아이들이 흥미를 잃지 않고 수학에 지속적인 관심을 가지게 만들 수 있다.

Ⅱ. 구체적인 작품들
1. 수개념
1) 일대일 대응: 물체 하나에다른 물체 하나를 짝지어 봄으로써 한 집단이 다른 집단과 수가 같다는 것을 이해 하는 것을 의미한다.

『곰돌이네 케이크 파티』(서보현, 이수출판)
※대상연령: 7세
※줄거리: 곰돌이네 집으로 너구리가 놀러온다. 둘은 케익을 만들어 먹으려고 하는데 수를 셀 줄 모른다. 넉넉한 양의 케이크를 만들었는데 하나가 남았다. 그때 토끼 친구들이 와서 케익을 나누려는데 이번엔 하나가 모자란다. 동물 친구들이 계속 오고가며 케익을 일대일로 대응시켜 본다.

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