교육심리학교안

소개글

교육심리학교안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1차시 :교육심리학은 무엇인가?
제 2차시 :교사와 교육심리학
제 3차시 :교육심리학의 영역
제 4차시 :발달이란 무엇인가.
제 5차시 인지적 발달 : 사고와 언어발달
제 6차시 정의적 발달 : 성격. 사회성. 도덕성 발달
제 7 차시 지능의 개념
제 8차시 : 지능의 측정
제 9차시 :창의성
제 10 차시 :성격이란 무엇인가?
제 11차시 :성격의 방어기제와 건전한 성격지도
제 12 차시 : 자아개념
제 13차시 :특수아의 이해
제 14 차시 :학습장애아
제 15 차시 학습부진아란 누구인가?
제 16 차시 영재아
제 17 차시 :영재판별
제 18차시 :영재를 위한 교육방법
19차시 pavlov의 고전적 조건화 이론
제 20 차시 : skinner의 조작적 조건화 이론
21차시 Bandura의 관찰학습이론

본문내용

-밴듀라는 학습과 그결과 나타나는 행동인 수행을 구별하였다.
:덧셈방법을 학습한 학생도 불안 때문에 실제풀이에서는 틀릴 수가 있다. 학습은 하였으나 수행이 안 되는 것이다.
: 따라서 학습을 하였다고 해서 반드시 행동으로 나타나지는 않는다. 때로 적절한 조건이나 상황이 주어지지 않으면 학습내용을 수행하지 않기 때문이다.
-> 따라서 밴듀라의 이론에서는 학습을 내적 요인과 외적 요인의 상호작용 또는 개인적 요인과 환경, 행위간의 상호작용에 의해 일어난다고 본다. (심우엽)
- 관찰학습 이론에서는 인간이 어떤 모델의 행동을 관찰함으로써 학습이 이루어지는 과정을 설명한다.
- 밴듀라(1963)가 관찰학습이론을 체계화하는 과정에서 실시한 대표적인 연구는 공격성에 관한 비디오 시청을 통한 모방 실험이다.
: 그의 연구에서는 공격적인 모델이 등장하는 비디오를 본 실험집단의 아이들이 아무모델도 보지 않은 통제집단의 아이들보다 실험실 상황에서 더 공격적으로 행동하였으며, 특히 비디오를 통해서 본 성인의 공격적 행동을 그대로 모방하고 있는 것을 관찰하였다.
- 벤듀라의 이론은 학습이 모방을 통해서 이루어지는 과정을 다루고 있으므로 모방이론으로도 불리우며, 관찰을 통해서 이루어지므로 관찰학습 이론이라고도 하고 주로 사회적인 장면 속에서 학습이 이루어짐을 설명하고 있으므로 사회학습이론으로, 또한 모델이 상을 받거나 벌을 받는 장면을 관찰한 것이 관찰자에게도 강화의 효과가 일어남을 주장하고 있으므로 대리강화 이론으로도 불린다.
2절 관찰학습의 과정
1. 관찰학습을 좌우하는 요소적 과정
- bandura는 모델의 행동에 대한 관찰자의 심리적 과정에 수용되어 있는 기호 습득에 큰 관심을 가지고 연구하였다.
- 그는 모델의 해동이 관찰자에게 중요한 정보원이 된다고 주장하고, 관찰학습을 좌우하는 요소적 과정에 대한 도식을 다음의 그림과 같이 제시하였다.
1) 주의집중 과정
- 모델로부터 학습하기 이전에 우선 모델에 주의집중을 해야한다. 그리고 이 과정에서 무엇인가에 주목하도록 결정하는 것은 어떤 것인가에 관한 문제가 제기된다. 관찰자의 선택적 주의집중은 과거의 강화에 의해 영향을 받게 되는데, 여러 연구 결과에 의하면 주의집중이 높은 경우는 모델의 성이나 연령 등 이 관찰자와 비슷할 때, 존경 받을 수 있을 때, 지위가 높을 때, 유능할 때, 매력적일 때 등이다.
2) 파지 과정
- 관찰에서 얻은 정보가 유용하게 사용되기 위해서는 파지가 이루어져야 하는데, 이 과정은 정보가 심상적 및 어문적 방법의 상징적 기호로 저장되는 것을 의미한다.
- 심상적으로 저장된 기호는 모델링한 경험의 실제 모습을 저장한 것이고, 이것은 관찰학습이 일어난 뒤 오랜시간이 지나도 인출이 가능하며 행위로 옮겨질 수 있다.
3) 운동재생 과정
- 이과정에서는 학습된 것ㅇ이 어느 정도의 수행으로 전환되는가를 결정한ㄷ.
- 인간은 인지적으로 많은 것을 학습할 수 있지만, 성숙, 피로, 질환 때문에 정보를 행동으로 옮기지 못할 수도 있다.
- 밴듀라는 비록 적절한 반응을 하는데 필요한 신체적 도구를 모두 갖추고 있다 하더라도 관찰자의 행동이 모델의 생동과 융화되기 위해서는 일정 기간의 인지적 시연이 필요하다고 주장한다.
4) 동기화 과정
- 이과정에서는 두 개 이상의 강화적 기능을 갖는다.
- 하나는 모델과 같이 행동하면 자신도 강화를 받게 된다는 기대와, 다른 하나는 학습을 수행으로 전환시키면 유인가를 얻게 될 것이라는 기대가 생기게 된다.
- 학습자는 자기 자신의 행동 또는 타인의 행동결과를 관찰함으로써 정보를 획득한다.
- 획득된 정보는 사용할 필요성이 생길 때마다 여러 장면에서 활용된다.
3절 관찰학습 이론의 교육적 시사점
1. 관찰학습 이론 교육적 시사점
- 누군가에게 신발 끈을 매는 것을 가르치리고 해본 적이 있는가? 이 과제를 모델이나 모방없이 어떤 사람에게 설명해야 한다고 해보자
: 이렇게 단순한 과제, 그리고 우리 대부분이 당연한 것으로 여기는 이것이 유치원 아이들에게는 매우 중대한 것이 될 수 있다..
: 신발 끈을 매는 것을 학습하는 것은 확실히 관찰학습이 어떻게 이루어지는가를 보여주는 주요한 예이다.
- 다른 사람들의 행동을 관찰해서 새로운 기술을 익히는 것은 일상생활에서 보편적인 것이다.
: 많은 상황에서 아이들은 다른 사람들이 말하고 행동하는 것을 보면서 도한 행동의 결과를 주목한다.
: 그러한 관찰은 아이들에게 다른 시간과 장소에서 사용할 수 있는 전략들을 가르치는 모델을 제공한다.
- 관찰학습이론에서 주요한 초점은 특별한 행동들에 있었지만 연구 결과는 태도들 또한 관찰을 통해 습득될 수 있다는 것을 보여준다.
: 선생님들은 다 같이 아이들이 흉내 내는 모델들에 관심을 가지고 있다. 이 모델들의 가치는 그들이 가진 특별한 능력들을 능가하며 그들이 보여준 태도들을 포함한다. 교실에서 선생님은 자신이 학생들에게 기대하는 것과 일치하는 표준적인 행동을 분명하게 예시해야 한다.
-> 예를 들어 학생들에게 민첩함과 예의바른 행동을 길러주리고 한다면 선생님이 이러한 특성들을 분명하게 보여 주어야 한다.
- 이와 같이 bandura의 관찰학습 이론은 많은 교육적 시사점을 내포하고 있다.
: 학습은 직접적인 경험에 의해서 뿐만 아니라 관찰을 통해 이루어질 수 있다고 보기 때문에 학습에 있어서 모델의 역할은 그 어느 요인보다 중요한 의미로 간주된다.
: 따라서 실제 교육 장면에서 교사는 중요한 모델변인으로 작용할 수 있으므로 모범적인 모델이 되어 학생이 그것을 내면화함으로써 자기 평가기준으로 이용하게 해주어야 한다.
- 관찰학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 관찰학습 과정의 각 단계를 고려해야 하며, 실제 교육장면에서 다양한 교육적 경험들을 효과적으로 모델링하기 위해서는 시청각 자료의 활용 및 실제 모델 제시, 시험보이기 등이 유용할 것이다.
<학습정리>
2. 관찰학습 이론의 대표적으로 bandura의 이론을 들 수 있는데, 인간의 행동은 어느 곳에서나 모방에 의해 변화기 일어날 수 있는데, 그 과정은 주의집중, 파지, 운동재생, 동기화 과정에 의해 이루어진다.

키워드

교육심리학교안,   교육이란,   교육심리학의 성립과 발전