초등학교방과후 프로그램과 저소득층가정의 상관관계- 방과 후 프로그램에 참여하는 저소득 가정 초등학교 아동의 자존감 향상 및 대인관계 형성에 관한 연구에 관하여

소개글

초등학교방과후 프로그램과 저소득층가정의 상관관계- 방과 후 프로그램에 참여하는 저소득 가정 초등학교 아동의 자존감 향상 및 대인관계 형성에 관한 연구에 관하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 방과 후 프로그램에 참여하는 저소득 가정 초등학교 아동의
 자존감 향상 및 대인관계 형성에 관한 연구에 관하여 -
 

1. 문제제기
2. 문헌연구
3. 기여하게 될 점, 연구 질문
4. 연구설계  
　1) 연구설계방법 및 조사방법
　2) 종단적 설계와 양적조사
　3) 연구설계의 내적타당도 여부
　4) 연구설계의 한계점
5. 어떻게 조사대상자를 보호할 것인지, 윤리적 딜레마를 어떻게 다룰 것인지에 대한 논의
6. 조사대상자의 선정
7. 조작적 정의와 지표 
　1) 저소득층 가정의 아이
　2) 자존감

본문내용

충족한 자로 한다.

2) 자존감
자기 자신을 가치 있고 긍정적인 존재로 평가하는 개념이다.
이 실험은 프로그램 참여 전, 후에 검사를 두 번 실시하기 때문에 기존에 자아존중감을 측정하는 도구로 많이 사용되는 Rosenberg의 자아 존중감척도 사용하기로 하였다. 이 척도는
“나는 대체적으로 실패한 사람이라고 생각한다. 나는 다른 사람들만큼 일을 잘 할 수가 있다. 나는 나 자신에 대하여 대체적으로 만족한다.”와 같은 내가 내 자신을 어떻게 생각하는가에 대한 질문을 만들어서 자존감 측정을 하도록 한다. 자세한 내용은 별첨자료로 첨부하였다.


참고문헌
- <방과 후 교실> 뉴스기사, 최현실 기자, 머니투데이
- <학생 수 줄어도 저소득층 자녀 줄어 >연합뉴스
- 청소년방과 후 아카데미 프로그램에 대한 효과성 인식이참여청소년의 심리사회적응 및 학업성취요인에 미치는 영향, 양계민, 조혜영, 청소년복지연구, 2010
- 초등학교 방과 후 학교 프로그램 수요자 만족도 및 요구 분석, 김수연 외 2명, 초등교육 연구, 2010
- 청소년지도의 방과 후 활동프로그램이 청소년의 사회성발달에 미치는 효과 ,김현주, 장영 란, 청소년시설환경, 2008

키워드

방과후프로그램의 중요성,   방과후 프로그램 효과,   조작적 정의,   조작적 정의의 지표,   초등학교,   방과후,   저소득층