방송대 유아교육과 1학년 유아교육개론

소개글

방송대 유아교육과 1학년 유아교육개론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 …………………………………… 1


Ⅱ. 유아교육의 교수-학습원리 …………………………………… 1

　1 놀이중심의 원리 …………………………………… 1
　2 개별화의 원리 …………………………………… 1
　3 탐구학습의 원리 …………………………………… 2
　4 생활중심의 원리 …………………………………… 2
　5 통합의 원리 …………………………………… 2


Ⅲ. 보육활동 계획과 운영 …………………………………… 3

　1. 보육계획 및 운영 …………………………………… 3
　　가. 연간 보육계획 및 운영 …………………………………… 3
　　나, 월간 보육계획 및 운영 …………………………………… 4
　　다. 주간 보육계획 및 운영 …………………………………… 6
　　라. 일일 보육계획 및 운영 …………………………………… 6
　2. 교사의 역활 …………………………………… 7
　3. 환경구성 …………………………………… 8
　4. 기록 및 평가 …………………………………… 8


Ⅳ. 결 론 …………………………………… 9



참고문헌 …………………………………… 10

본문내용

다 등 외형적 구조와 관련된 것을 말한다. 설비는 시설에 부속된 모듬 부분으로서 보육실내의 낮은 책상, 가구 화장실 내의 변기나 세면대 등 보육의 기능을 수행하기 위한 물적 요소의 총체를 말한다. 이외에 교재교구와 자료란 영아의 보육경험이나 활동의 목적으로 구비 또는 제시한 것으로서 보육실 내의 모든 보육활동 자료와 책 비디오와 오디오 자료들과 화장실 내의 수건, 화장지 등의 소모품, 식당 내의 수저, 식판 등을 모두 포함한다.
보육 시설의 환경은 일상생활을 하는 공간과 놀이를 통한 학습을 하는 공간으로 구분할 수 있다. 일상생활을 위한 환경은 개인장, 수유 및 식사 공간, 낮잠 및 휴식 공간의 영역을 의미하고, 놀이를 위한 환경은 실내와 실외의 놀이 영역을 의미한다. (장영희, 2000)
4. 기록 및 평가
영아의 성장과 발달을 기록하고 평가하는 일은 영아와 교사(보육시설), 부모(가정) 모두에게 필요한 일이다. 영아를 평가하는 일은 다른 영아와 비교하여 성장과 발달의 서열을 정하기 위한 것이 아니라 지금 어떤 기술을 기지고 있으며, 무엇을 하고 있는지 확인하여 전인적인 성장을 위한 적절한 교육 활동과 경험을 계획하기 위하여 필요하다. 영아를 평가하는 일은 교사의 보육과 정계획이 설정된 목표에 도달하였는지, 만약 제대로 달성되지 않았다면 그 요인은 무엇인지, 어떻게 보육과정을 수정보완해야 할 것인가에 대한 합리적인 근거를 제공해 주기 때문에 교사에게 필수적인 과정이다.
영아를 평가하는 일은 부모들에게 자녀의 발달과 성취에 대한 정보를 제공해 주어 부모가 자녀의 성장을 지원하기 위한 구체적인 노력을 할 수 있게 해 주기 때문에 부모에게도 필요한 과정이다. 교사는 영아의 성장과 발달 변화를 이해하고 보육계획에 반영하기 위하여, 그리고 부모에게 자녀의 성장을 알려주기 위하여영아를 관찬하고 기록하고 평가하여야 한다. 영아는 발달 자극을 통해서 뿐만 아니라 성숙을 통해서도 빠르게 변화하기 때문에 영아의 발달 기록과 평가도구는 쓰기 편리하여야 한다. 그래서 교사들이 영아에게 나타나는 발달적 변화를 쉽게 기록하고 다음의 변화를 확인할 수 있어야 한다. 영아에 대한 평가는 일상기록, 부모와의 면단. 관찰들을 통해 이루어 질 수 있다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 유아교육 교수-학습원리와 보육계획과 운영에 대해 알아보고 직접현장을 방문하여 어린이집의 교육계획과 운영에 대해서 시설장과 교사의 면담, 유아들의 활동을 지켜본 후 조사한 바를 정리하였다. 학습하는 현상은 그것대로 독립적으로 존재 할 수 있지만 ‘교수’는 학습상황을 전제하고 있기 때문에 이러한 상황을 ‘교수학습’으로 표현하기도 한다. 교수는 전달 체제와 같다. 유효하다고 판단된 학습상황이 집합체를 학습자에게 전달하는 역할을 한다. 영유아 교육을 효과적으로 하려면, 교사는 모든 활동이 영유아를 중심으로 이루어지도록 구성하여야 한다. 유아 교육에서 반드시 고려해야 할 교수학습원리로는 놀이중심의 원리, 개별화의 원리, 탐구학습의 원리, 생활중심의 원리와 통합의 원리 등을 들 수가 있다. 유아는 놀이를 통한 주변 사물과 교사와 또래 유아와의 상호작용으로 학습이 이루어 지는것이 바람직하다. 인간의 성장 발달은 내부의 자발성에 의하여 이루어지고 이것이 외부 환경의 영향을 받아서 인격으로 완성된다. 다양한 능력과 흥미를 가지는 영유아의 개인차에 부응하는 교수 학습이 되기 위해서는 다양한 교수환경을 제공함으로서 영유아 스스로 활동을 선택 할 수 있게 해야 할 것이다. 영유아 자신이 능동적으로 학습에 참여할 때에 그 효과는 매우 크다. 교육은 학습자를 개별적 존재로 인정해야 한다. 그러므로 교사는 영유아에게 다양한 경험을 하도록 풍부한 기회를 제공하고 영유아가 관찰하고 실험해 보도록 격려하며 자신의 생각이나 호기심을 창의적으로 전개하도록 도와주어야 한다. 각 유아 교육 기관에서는 연간, 월간, 주간, 일일계획안을 연령별 발달 수준에 맞추어 영유아가 등원하여 하원하기까지 하루 일과의 모든 경험을 시간대 별로 구성해야 한다. 따라서 교육은 지식과 교육을 포함하여 자연과 사회의 여러 생활을 영역과 상호 작용하며 통합될 수 있는 전인적인 교육이 이루어 져야 한다는 것이다.
내가 다녀온 어린이집은 서울 서대문에 위치한 어린이집이다. 형태는 가정보육시설이었고 교사는 시설장을 포함하여 3명이고, 정원은 20명 이었다. 보통 가정보육시설은 아파트 단지에 있는데, 이곳은 자그마한 단독주택에 작은 마당에 있고 텃밭도 있었다. 또 가까운 곳에 독립공원이 있어서 좋았다. 하루 일과는 영아가 등원하여 놀이 활동을 하고 오전 간식을 먹고 실외놀이를 한 후 점심을 먹고 낮잠도 자고 오후간식을 먹은 후 오후 실내외 자유놀이를 하고 집으로 귀가하는 등의 활동이 유사하게 반복적으로 이루어지게 된다. 하루 일과의 규칙성은 유아로 하여금 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게 하는가를 알게 하므로 유아가 안정감을 가지고 자신의 행동과 요구를 조절하며 능동적으로 활동할 수 있게 해 준다고 하였다. 어린이집의 주요 일과는 일상생활과 놀이 활동으로 나누어 질 수 있는데, 어린이집에서의 영유아 교육은 이러한 일상생활을 통한 기본 생활 습관 형성과 놀이 활동을 통한 교육의 두 가지 측면을 모두 고려하여야 한다고 하였다. 교육 계획을 할 때는 모든 활동이 영유아를 중심으로 이루어지도록 구성을 하고 교육 계획은 선정된 주제에 의해 이루어지며 주제는 유아의 흥미, 경험, 발달수준 등을 고려하여 계획을 세운다고 하였다. 길지 않은 시간이었지만 무엇보다 아이들이 행복할 권리를 누릴 수 있도록 늘 노력한다는 말씀과 아이 하나하나의 알아들을 수 없는 언어들을 이해하며 아이들에게 상호작용을 해 주시는 교사의 모습을 보며 대단해 보이기까지 했다.
참고문헌
권혜진임승렬, 영유아 교수-학습의 이해와 실제, 파란마음,2010
기순신·김경중, 보육학 개론, 보육교사 교육원 교재 형설 출판사, 2006
보건복지부.「보육시설 평가 인정 지침서」 서울:보건복지부, 2011
조성연 외 공저, 영유아 보육론, 보육교사 보육원 교재, 학지사, 2004
조정숙·전인옥, 유아 교육 개론, 한국 방송 통신 대학교 출판부, 2003

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