목차
1. 이론의 개관
2. 이론적 배경
가. Bandura의 사회인지이론
나. Krumboltz의 사회학습이론
다. Hackett & Betz
라. Lent
3. 사회인지진로이론 기본 구인
가. 자기효능감
나. 결과기대
다. 목표
라. 개인변인과 환경변인
1) 개인변인
2) 환경변인
4. 사회인지진로이론 모형
가. 흥미발달모형
나. 선택모형
다. 수행모형
5. 사회인지진로이론과 관련연구 : 한국에서의 연구동향
6. 사회인지진로이론과 진로상담 : 한국 진로상담에의 적용
가. 진로대안 확대 : 자신과 직업에 대한 이해
나. 자기효능감 강화
다. 진로장벽 등 맥락요인에 대한 문화적 접근
라. 진로행동
7. 사회인지 진로이론을 레슬리 사례에 적용하기
가. 레슬리의 경력 개념화하기
나. 레슬리의 현재 상황 개념화하기
다. 진로상담에 대한 방향제시와 시사점
1) 상담목표
2) 제외된 대안
가) 흥미검사 활용
나) 직업가치검사 활용
다) 카드 분류법 활용
3) 효능감에 대한 재평가
4) 진로장벽 확인하기
2. 이론적 배경
가. Bandura의 사회인지이론
나. Krumboltz의 사회학습이론
다. Hackett & Betz
라. Lent
3. 사회인지진로이론 기본 구인
가. 자기효능감
나. 결과기대
다. 목표
라. 개인변인과 환경변인
1) 개인변인
2) 환경변인
4. 사회인지진로이론 모형
가. 흥미발달모형
나. 선택모형
다. 수행모형
5. 사회인지진로이론과 관련연구 : 한국에서의 연구동향
6. 사회인지진로이론과 진로상담 : 한국 진로상담에의 적용
가. 진로대안 확대 : 자신과 직업에 대한 이해
나. 자기효능감 강화
다. 진로장벽 등 맥락요인에 대한 문화적 접근
라. 진로행동
7. 사회인지 진로이론을 레슬리 사례에 적용하기
가. 레슬리의 경력 개념화하기
나. 레슬리의 현재 상황 개념화하기
다. 진로상담에 대한 방향제시와 시사점
1) 상담목표
2) 제외된 대안
가) 흥미검사 활용
나) 직업가치검사 활용
다) 카드 분류법 활용
3) 효능감에 대한 재평가
4) 진로장벽 확인하기
본문내용
, 데이터 관리에 대해서 이야기해 볼 수 있다.
학습환경척도 결과를 보면 레슬리는 실용적이고, 실제적인 학습에 흥미를 느끼고 있는데, 이것이 대학원 진학에 대한 단서가 될 수 있으나, 진학을 안하는 것은 부정적인 결과기대 때문일 것이다.
기술확신척도에서 내담자가 자신감보다 낮은 흥미를 보인 것은 결과기대에, 흥미보다 낮은 자신감을 보인 것은 자기효능감에 초점을 두어 개입해야 한다. 탐구형은 자신감에 비해 흥미가 낮고, 사회형은 흥미에 비해 자신감이 낮다. 낮은 흥미는 낮은 결과 기대 때문일 가능성이 높으므로 기대에 대해서 재평가 하도록 돕는다. 사회형 의 낮은 자신감은 학습기회의 부족 때문으로, 이에 대해 다시 탐색해볼 가치가 있다.
직업가치검사 활용
스트롱흥미검사와 MIQ 모두에서 높은 점수를 얻은 직업은 중등교사, 언어치료사, 이공계 연구원, 프로그래머 등이 있다. 건축가, 인테리어 디자이너, 도서관 사서, 전문작가, 목회자, 간호사, 작업치료사, 레크리에이션 지도사, 사회복지사, 심리학자, 경찰관 등의 직업의 경우, 원하는 것을 채워줄 수 있지만 흥미가 없는데 상담자는 이에 대해 더 탐색해 볼 것을 권할 수 있다.
레슬리의 경우 종교 활동에 열심이므로 목회자를 고려해 볼만한데, 이를 제외시킨 것은 자신의 능력부족이라 생각되어서 그럴 수도 있다. 그리고 관심이 있다고 말했으나 선택하지 않은 전문 작가는 효능감 때문일 가능성이 높으므로 이에 대한 효능감은 정확성을 확인해 보는 과정을 갖는 것이 좋을 것이다.
카드 분류법 활용
직업이름이 적힌 카드를 선택하고 싶은 직업, 선택하지 않을 직업, 잘 모르는 직업으로 분류하고 선택하지 않을 직업과 잘 모르는 직업에 상담자는 초점을 둔다.
이 직업을 잘할 수 있는 능력이 있다면 선택할 직업, 성공을 확신할 수 있다면 선택할 직업, 어떤 경우에도 선택하지 않을 직업으로 다시 분류해보라고 한다. 그 후 실제 능력이나 기술이 부족하다면 기술을 더 향상시킬 수 있는 직업이나 자신의 능력이나 기술에 대해 잘못된 판단을 가지고 있다면 효능감을 변화시킬 직업에 초점을 둔다.
효능감에 대한 재평가
사회인지이론은 내담자가 잘못된 자기효능감을 스스로 변화시킬 수 있도록 돕는데 목적이 있는데 Lent는 다음과 같은 전략을 소개하고 있다. 수행의 결과를 고무하거나, 이전의 수행결과를 다시 생각해보게 하거나, ‘과거와 현재의 성공에 대해 지각된 능력을 향상시킬 수 있는 방향으로 재해석하는’ 전략이다.
Brown과 Lent는 레슬리가 대학원에서 공부할 실력을 형성할 기회를 주는 것, 그리고 결과에 따라 자기 귀인을 하고 잘못했을 경우 재분석하도록 도와야 한다고 보았다.
진로장벽 확인하기
진로대안 실행에 방해가 되는 것을 확인하고 진로장벽에 대한 지각이 얼마나 현실적인지, 도 그러한 장벽을 만날 가능성이 어느 정도인지 평가할 수 있도록 도와야 한다.
현재 레슬리에게 있어서 가장 큰 진로장벽은 위험을 감수하지 않으려 한다는 점과 타인에게 너무 초점을 맞추고 있다는 점이다.
Brown & Lent는 의사결정 대조표를 작성하여 진로대안에 대해 부정적, 긍정적 결과에 대해 적게 하고 자신과 타인에 대한 장단 기적 결과를 예측해 보게 하는 것을 제안해 보아야 한다. 또 현재의 직업을 계속 유지하는 것과 고려중에 있는 다른 진로 대안들에 대한 대조표를 만들어보라고 권할 수도 있다.
그리고 가족들의 반대에 대한 것이 얼마나 현실적인지 검증해보고, 두려움이 실제적인 장벽이 된다면, 이러한 장벽을 다루거나 막을 수 있는 방법을 찾아야 할 것이다.
만약 수학교사를 계속 하고자 한다며 유지하는 것과 관련한 장벽을 찾고 조치를 어떻게 할지 생각해보아야 할 것이다.
학습환경척도 결과를 보면 레슬리는 실용적이고, 실제적인 학습에 흥미를 느끼고 있는데, 이것이 대학원 진학에 대한 단서가 될 수 있으나, 진학을 안하는 것은 부정적인 결과기대 때문일 것이다.
기술확신척도에서 내담자가 자신감보다 낮은 흥미를 보인 것은 결과기대에, 흥미보다 낮은 자신감을 보인 것은 자기효능감에 초점을 두어 개입해야 한다. 탐구형은 자신감에 비해 흥미가 낮고, 사회형은 흥미에 비해 자신감이 낮다. 낮은 흥미는 낮은 결과 기대 때문일 가능성이 높으므로 기대에 대해서 재평가 하도록 돕는다. 사회형 의 낮은 자신감은 학습기회의 부족 때문으로, 이에 대해 다시 탐색해볼 가치가 있다.
직업가치검사 활용
스트롱흥미검사와 MIQ 모두에서 높은 점수를 얻은 직업은 중등교사, 언어치료사, 이공계 연구원, 프로그래머 등이 있다. 건축가, 인테리어 디자이너, 도서관 사서, 전문작가, 목회자, 간호사, 작업치료사, 레크리에이션 지도사, 사회복지사, 심리학자, 경찰관 등의 직업의 경우, 원하는 것을 채워줄 수 있지만 흥미가 없는데 상담자는 이에 대해 더 탐색해 볼 것을 권할 수 있다.
레슬리의 경우 종교 활동에 열심이므로 목회자를 고려해 볼만한데, 이를 제외시킨 것은 자신의 능력부족이라 생각되어서 그럴 수도 있다. 그리고 관심이 있다고 말했으나 선택하지 않은 전문 작가는 효능감 때문일 가능성이 높으므로 이에 대한 효능감은 정확성을 확인해 보는 과정을 갖는 것이 좋을 것이다.
카드 분류법 활용
직업이름이 적힌 카드를 선택하고 싶은 직업, 선택하지 않을 직업, 잘 모르는 직업으로 분류하고 선택하지 않을 직업과 잘 모르는 직업에 상담자는 초점을 둔다.
이 직업을 잘할 수 있는 능력이 있다면 선택할 직업, 성공을 확신할 수 있다면 선택할 직업, 어떤 경우에도 선택하지 않을 직업으로 다시 분류해보라고 한다. 그 후 실제 능력이나 기술이 부족하다면 기술을 더 향상시킬 수 있는 직업이나 자신의 능력이나 기술에 대해 잘못된 판단을 가지고 있다면 효능감을 변화시킬 직업에 초점을 둔다.
효능감에 대한 재평가
사회인지이론은 내담자가 잘못된 자기효능감을 스스로 변화시킬 수 있도록 돕는데 목적이 있는데 Lent는 다음과 같은 전략을 소개하고 있다. 수행의 결과를 고무하거나, 이전의 수행결과를 다시 생각해보게 하거나, ‘과거와 현재의 성공에 대해 지각된 능력을 향상시킬 수 있는 방향으로 재해석하는’ 전략이다.
Brown과 Lent는 레슬리가 대학원에서 공부할 실력을 형성할 기회를 주는 것, 그리고 결과에 따라 자기 귀인을 하고 잘못했을 경우 재분석하도록 도와야 한다고 보았다.
진로장벽 확인하기
진로대안 실행에 방해가 되는 것을 확인하고 진로장벽에 대한 지각이 얼마나 현실적인지, 도 그러한 장벽을 만날 가능성이 어느 정도인지 평가할 수 있도록 도와야 한다.
현재 레슬리에게 있어서 가장 큰 진로장벽은 위험을 감수하지 않으려 한다는 점과 타인에게 너무 초점을 맞추고 있다는 점이다.
Brown & Lent는 의사결정 대조표를 작성하여 진로대안에 대해 부정적, 긍정적 결과에 대해 적게 하고 자신과 타인에 대한 장단 기적 결과를 예측해 보게 하는 것을 제안해 보아야 한다. 또 현재의 직업을 계속 유지하는 것과 고려중에 있는 다른 진로 대안들에 대한 대조표를 만들어보라고 권할 수도 있다.
그리고 가족들의 반대에 대한 것이 얼마나 현실적인지 검증해보고, 두려움이 실제적인 장벽이 된다면, 이러한 장벽을 다루거나 막을 수 있는 방법을 찾아야 할 것이다.
만약 수학교사를 계속 하고자 한다며 유지하는 것과 관련한 장벽을 찾고 조치를 어떻게 할지 생각해보아야 할 것이다.