간호학 - 학교 보건 교육의 목표, 내용, 방법 및 평가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교보건교육 정의



2. 학교보건교육 목표

(1) 보건교육 목표 설정
(2) 일반적 목표 설정
(3) 단계적 목표 설정
(4) 보건교육 목표설정을 위해 고려할 사항
(5) 보건교육 목표 기술 시 주의사항


3. 학교보건교육 영역

① 인지적 영역
② 정의적 영역(태도, 느낌, 감정 변화)
③ 심리 역동적 영역(실천영역)


4. 학교보건교육 내용

(1) 학교보건교육 내용의 체계
(2) 학년별 학교보건교육 내용


5. 학교보건교육 방법





6. 매체 활용

(1) 보건교육 매체


7. 보건교육의 평가

(1) 보건교육 평가의 목적
(2) 평가의 시기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이 직접 실제 상황 중의 한 인물로 등장하여 연기를 하면서 실제 그 상황에 처한 사람들의 입장을 이해하고, 상황분석을 통하여 문제해결방법을 모색하는 방법
브레인스토밍
묘안 착상법 혹은 팝콘회의라 부름
당면문제에 대한 획기적이거나 기발한 생각을 잘 포착해 낸다는 뜻을 가지고 있음
사회자: 구성원들이 자유로운 분위기에서 토론하며 제한되지 않는 우수한 의견을 도출하도록 돕는 기술이 필요
프로젝트 방법
프로젝트:앞으로 던진다,구상한다,추정한다,연구한다등의 의미로 쓰임
학습자가 스스로 연구, 구상, 추정 등을 통해 자발적인 지식, 기술, 적응능력을 습득하는데 의미를 둠
자신이 계획한 목표를 가지고 실제 상황에 부딪혀 단계적으로 연구하며 배우는 학습방법
견학
관찰을 매개로 하는 교육활동
계획된 학습목적을 갖고 현장을 방문하여 학습자들에게 산 경험을 주거나 역사적인 현장을 찾아봄으로써 역사나 사회적 인식을 갖게 함
캠페인
단기간에 지식, 태도나 실천의 유도를 목적으로 집중적으로 반복 또는 강조하여 많은 사람들에게 홍보함
6. 매체 활용
(1) 보건교육 매체
1) 교육 보조매체의 개념
교육보조매체: 유인물을 포함한 교육실시 현장에서 학습에 도움을 주는 모든 보조자료
2) 보건교육 시 교육 보조매체 활용의 중요성
교육 보조매체: 교육 자료와 교육공학 기기 등
자료 활용은 기존의 자료를 활용할 수도 있으나, 학습목표에 맞게 재구성하거나 개발하는 노력이 필요
3) 교육 보조매체 선정 시 고려사항
시각청각 경험 여부
학습목적 단계별 제시
적절한 시간 배정
간편성, 구입용이성
경제성
4) 학습경험과 교육 보조매체
실물이나 실제상황
- 생활의 실제 구체적인 장면을 활용
- 보건교육현장에서 가장 좋은 교육 보존자료가 될 수 있음
표본, 모형이나 유사물
- 실제상황과 비슷한 학습현장을 재현,
그림과 사진
- 경제적
- 접근 용이
- 개별적 정보 제공
- 학습에 활용 용이
투시환등기(OHP)
- 학생들과 교사가 마주보고 앉아서 학습내용을 함께 볼 수 있음
- 구조화, 서술된 학습 내용의 정확한 전달 도움
비디오테이프
- 다수의 대상자에게 정보제공
- 실물이나 모형으로는 보여 주기 어려운 상황이나 진행과정 전달에 효과적
컴퓨터
- 보건교육에 CAI체제를 이용하여 대상자의 흥미 유지
- 다수의 대상자를 반복적 교육 용이
7. 보건교육의 평가
- 교육평가 과정 : 교육과정 및 수업의 프로그램에 의하여 교육목표가 어느 정도 실현 되었는가 밝히는 과정
- 평가방법 : 평가 목적, 내용, 시기, 대상의 특성, 학급 인원, 학교의 방침, 교육내용 등에 따라 달라질 수 있으며, 평가 방법과 절차를 학년 초에 수립하여 학생에게 알려주도록 함
(1) 보건교육 평가의 목적
1) 기대 목표에 도달 수준 파악
2) 학습자에게 부족한 지식이나 기술 확인
3) 투입된 노력의 적정도 확인
4) 교육대상자 자신의 노력 결과 확인
5) 교육 요구도 파악
6) 교육효과 증진에 영향을 주는 요인 파악
7) 교육과정 및 내용의 타당도 파악
8) 교육자의 교육방법이나 기술의 적절성 파악
9) 학습방법, 학습 환경 개선점 발견
(2) 평가의 시기
진단
평가
- 수업 초기단계
- 학습자의 학습준비도를 파악하여 수업계획을 위한 정보를 얻기 위한 평가
- 목표 : 학습의 중복을 피할 수 있고 학습곤란에 대한 사전 대책 수립
형성
평가
- 교수-학습활동을 전개하는 도중
- 학생에게 피드백 효과, 교수 자신의 교수질을 개선하는데 도움
- 수업 진행과정에서 자주 실시
- 평가 방법은 절대기준 평가 방법으로 하며 성적에 반영하지 않음
최종
평가
- 어떤 단원을 끝낸 다음이나 일련의 교수를 마친 다음 실시
- 학습의 목표달성을 알아볼 수 있음
- 교수방법을 개선하는데 필요한 자료로 활용 가능
Ⅲ. 결론
우리는 이번에 목표, 내용, 방법, 평가 등 학교보건교육에 대해 알아보았다. 그 중 우리가 근무하는 초등학교에 보건교육의 목표는 개인위생을 지키고 실행할 수 있는 능력을 키우는 것이다. 그러기 위해서 초등학교 학생들에게 강의나 집단토론, 견학 등을 통해 개인위생을 지키는 방법으로 개인위생에 대한 중요성을 알려주어 잘 실천되게 해야 할 것이다. 또한 컴퓨터와 OHP등 다양한 매체활용을 통해서도 학생들에게 지각시키고, 그 후에는 평가를 통해 어느정도 실현되었는지 알아본다.
Ⅳ. 참고문헌
양경희외. 학교보건(2006). 현문사 p. 299~317
김성실외. 지역사회간호학(2005). 정문각. p.678~691

키워드

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