부모교육의 역사

소개글

부모교육의 역사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서구의 부모교육의 역사
　1-1. 고대 및 중세의 부모교육
　1-2. 근대의 부모교육
　1-3. 미국의 부모교육

2. 우리나라의 부모교육 역사
3. 부모교육과 지원의 전제조건

본문내용

실제
* 업기, 자녀출생을 비는 기도, 태몽에 대한 기록
(홀아비, 과부, 고아를 위한 아동구호활동)
2-2. 고려시대
* 불교가 자녀양육 및 교육에 많은 영향
* 아동관 : 15세까지 아동기
- 3세 이하 -> 젖먹이 시기 -> 사회의 관습적 제한에서 벗어나는 시기
- 10세 이하 -> 법의 적용에서 면제되는 시기
- 15세 이하 -> 병역과 부역 같은 성인의 과업에서 자유로운 시기
* 생득적(타고난/유전적) 측면 중요: 태몽 중시, 어렸을 때의 모습으로 장래 성장 예견
* 지적 측면 가장 중요시 -> 정의적 측면 그 다음 중요시
* 가정교육 중요시 : 자애로우면서도 엄한 자녀교육, 남녀교육, 효 강조
"귀한 아이는 매를 많이 주고, 미운 아이는 밥을 많이 주라"
* 아동양육에 공동책임을 지는 사회적 부모(친척, 동네사람)
2-3. 조선시대
* 불교외에 유교도 자녀양육에 많은 영향
-> 다양한 교육서(상당히 진보적)
- 구체적인 부모교육의 내용 제시, 여성뿐 아니라 남성도 대상
예) 사소절 : 성인남녀 및 아동 대상 - 생활예절 교육서, 어머니가 자녀를 교육할 때 이해와 설득을 중요시
- 내훈, 계녀서, 규합총서 : 여성교육서(태교, 자녀교육 원리, 어머니의 자질)
- 태교신기 : 임산부가 태아를 교육하는 실제적이고 구체적인 내용(부친태교)
- 동의보감 : 양아십요 - 아이를 기르는 10가지 방법
- 증보산림경제 가정편 : 아이를 기르는 것, 자손을 가르치는 것
2-4. 20세기 초반(1900-1930년대)
* 일제침략으로 소수의 양반계층과 일본인 자녀를 대상으로 부모교육 실시
예) 브라운 리가 개성에 유치원 설립 - "자모회" 조직(부모교육 실시)
이화유치원의 학부모 대상 - 유치원 교육의 이해, 육아법
하워드(허길래)가 "어머니회"를 월례회로 운영(아버지 참석 권유) : 강연, 놀잇감과 스크랩북 제작, 유아식 요리 및 목욕시키기 실습, 아동복 제작 워크숍
* 서구의 과학적 아동 양육법(건강, 과학적 방법) 소개: 여성용 잡지, 일간지
2-5. 20세기 중반(1940-1960년대)
* 대학에서 학문적으로 부모교육 과목 개설
예) 이화여자대학교 보육과 : '부모교육' 과목 개설
* 1960년대 들어 부모역할 중요성 인식 부각 <- 아동연구 & 인지발달, 여성단체를 통한 사회교육 내용, TV 등의 대중매체
* 이화유치원에서 부모교육에 아버지 참여 시도 : 다양한 방법(강의, 공개좌담회, 워크숍, 역할놀이) 사용했으나 참석률 저조
2-6. 20세기 후반(1970-1990년대)
* 부모참여의 형태로 부모교육 실시
예) 서울시 교육위원회 : 사립 & 공립 유치원의 연구학급 대상으로 어머니를 교사 보조자로 활용
* 부모교육에 대한 학계의 관심 : 부모교육 프로그램 모형 개발, 현황진단
예) 가정방문 프로그램(80년대 이후), 태아 위한 예비 부모교육을 포함한 부모교육, 행동수정 이론 적용 프로그램(병원, 교회 등에서), 영유아 부모교육, PET & STEP 도입
* 부모교육 주체, 대상, 방법 다양
- 주체 : 사회교육원, 평생교육원, 복지관, 종교기관, 여성 & 사회단체, 상담소
- 대상 : 예비부모, 영아기, 학령기, 청소년기, 장애아, 한부모
- 방법 : 대중매체(TV, 인터넷), 강의, 활동참여, 집단상담
* 대학 차원에서 전공/교양과목으로 "부모교육", "부모준비교육" 개설
3. 부모교육과 지원의 전제조건
3-1. 바람직한 부모-유아교육기관 관계형성을 위한 환경
* 바람직한 심리적 환경 조성 : 서로 편한 마음, 반기는, 믿고 의논할 수 있는, 즐거운 마음으로 기관을 방문하게 하는 환경
* 바람직한 물리적 환경 조성 : 시설과 설비, 공간에서 풍기는 분위기가 부모를 반기고 편한 마음이 들게 하고 쉴 수 있는 환경
* 정책적 환경 : 안내책자, 홈페이지에 부모의 방문과 참여를 공식적으로 밝힘 / 방문, 참여를 위해 어떤 절차를 밝아야 하는지 등의 규정 안내
3-2. 유아교육기관과 부모의 전문성
부모가 교사 간에 서로가 전문가라는 인식이 필요하다.
1) 유아교육기관, 유아교사, 운영자의 전문성
유아교사를 전문가로 인정하지 않은 경향에 대한 이유
- 유아교사의 업무 중 하나가 영유아를 돌보는 것과 관련-> '탁아, '보모' 교사 자신들도 전문성에 회의
- 직전 교육의 다양성(1-4년) : 부모학력과 교사학력의 격차, 유아교사의 연령, 낮은 교직경력, 자녀양육 경험유무, 잦은 이직
- 유아교사의 자기표현 방식가 관련 : '어린이' 같은 방식 -> 전문가처럼 말하고 행동하고 의복을 입는 것에 고정관념
2) 부모의 전문성
* 부모에 대한 고정관념
"자녀에 대해 관심이 없는 부모가 많다."
"교사가 부모보다 아는 것이 더 많다."
"교사가 부모보다 더 많은 답을 가지고 있다."
-> 부모가 자녀에 대한 가장 전문가라는 인식이 필요
* 부모들이 과연 유아교사의 조언을 현실적으로 따르는가?
- 전문가의 말보다는 같은 연령의 자녀를 가지 부모의 조언을 더 따르는 경향
- 사교육을 시키는 이유 : 다른 집 자녀가 하기 때문, 뒤쳐질까봐 우려
* "교육에 관한 한 국민이 전문가" - 부모는 자신의 자녀에 대해서는 전문가
3) 교사와 부모의 전문성 함양과 활용을 위한 노력
부모와 교사 간에 서로의 인정이 필요하며 그것을 위해 노력해야 한다.
* 교사의 전문성에 대한 홍보
예) 기관 홈페이지, 통신문, 소식지 : 교사들이 어떤 주제로 어떤 내용의 교육을 받아 교육과정에 어떻게 반영하였는지, 표창받은 사례
* 부모의 전문성 인정
부모의 전문적 지식 활용하고 그것을 부모에게 알려줌
예) 부모가 쪽지, 편지 등을 통해 유아의 상황을 알려왔을 때 어떻게 지도에 반영되었는지 간단히 다시 알려주기, 유아에 대한 생활지도 계획을 세울 때 부모의견 구하기, 부모와의 면담이나 상담 때 부모의 관점을 이해하고 존중하기
참고문헌
부모 교육<전옥분 외 1인/양서원>
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사
(훈련중심) 부모교육, 이숙 우희정, 동문사
부모교육의 이론과 실제, 유안진 김연진, 동문사
새로운 세대의 부모와 자녀<이순례외 2인 /학지사>
가족관계학<김혜선 외 2인/한국방통대 출판부>

키워드

부모,   역할,   근대 부모교육,   미국 부모교육,   부모자식,   부모교육,   부모역할,   역사