유치원 교육과정 비교 분석(6차, 2007 교육과정)

목차

유치원 교육과정 비교 분석(6차, 2007 교육과정)

Ⅰ서언

Ⅱ본언
1.유치원 교육과정의 변천사
2.교육과정개정의 필요성
3. 교육과정의 목표
4. 6차 교육과정과 7차 교육과정의 성격
5. 교육과정구성의 방향
6. 교육과정의 영역과 시간
7. 교수-학습방법의 평가
8. 구상주의 유아교육
9. 초등학교 슬기로운 생활(과학)

Ⅲ 맺음말

Ⅳ 부록
1. 구성주의의 유형
2. 구성주의의 학습원리
3. 순환학습 모형을 적용한 수업안
4. STS 수업 모형을 적용한 수업안

Ⅴ참고문헌

본문내용

발전의 지향, 실제상황에 기초한 학습, 구성적 능동적 학습, 도구와 상징의 활용, 앎과 학습과정의 자율적 점검과 통제로 요약할 수 있다.
3. 순환학습 모형을 적용한 수업안
단 원
1. 생물의 환경
학년/학기
4학년-2학기
본 시 주 제
개구리와 곤충의 환경에 대한 적응
차시(블럭)
11～13/17
학 습 목 표
1. 개구리와 곤충의 환경 적응을 확인할 수 있는 실험을 꾸밀 수 있다.
2. 곤충이 환경에 적응된 점을 비교하여 설명할 수 있다.
학 습 단 계
교수 - 학습 활동
자료 및 유의점
대면
대응
대화
대응
탐색
용어
도입
개념
응용
교실 앞, 뒷문에 있는 활동 문제 읽기
교실 문이 열리는 동시에 교실 바닥에 떨어져 있는 여러 가지 색종이 조각을 1분 동안 20개 주워 보자.
교실 바닥에 흩트려 있는 색종이 조각 줍기
(앞뒷문의 바닥 색깔을 다르게 구성한다.)
주어진 색종이 조각을 색깔별로 분류한 후 수 조사하기
활동 결과로써 알 수 있는 것은 무엇인지 토론하기
학습 문제 인식하기
<개구리나 곤충들은 자신들을 잡아먹는 동물들로부터 자신을 어떻게 보호할까?>
소집단별로 예상하기
개구리나 곤충들은 살아남기 위해 ○○할 것이다. 왜냐하면 ○○하기 때문이다.
예상할 수 있는 실험 설계 (보고서 1 작성)
- 확인하는 방법
- 통제 조건
실험 설계에 의한 실험 활동 및 결과 관찰 기록
결과 토의
결과 해석
용어 도입 - ‘보호색’에 대해
(심화 → ‘환경적응’)
개념 적용 및 확장
-탐구 학습 카드에 제시된 동물들의 환경 적응 방법 탐색하기
탐구 학습 카드에서 같은 주제를 선택한 아동끼리 교사가 허용해 준 만남의 장에서 관련 정보 교환하기
보고서 2의 ‘오늘의 공부’란에 주제 및 교환된 정보 내용을 요약하여 기록하기
-활동이 빨리 끝난 아동이나 소집단은 운동장에서 이쑤시개 찾기 놀이하기
보고서 2를 복도벽에 제시하고 학급 전체 아동 관 람 및 평하기
차시 예고
쉬는 시간에 아동들을 교실 바깥으로 보낸 후 교실 앞뒷문에 문제를 제시하고 공부 시작 종과 동시에 주어진 활동을 전개토록 한다.
다양한 색의 색종이
조각 다수
결과판
아동의 다양한 선경험을 활용하여 여러 대안적 예상이 나오도록 하며, 상호 적극적인 교류에 의해 좀더 발전적인 협의가 이루어지도록 한다.
보고서 1
(소집단별)
각종 실험 준비물,
개구리, 곤충류
본 차시 관련 동물은 단원 시작시 ‘책가방 없는 날’을 통해 채집토록 한다.
탐구 학습 카드
각종 정보 자료 센타 (컴퓨터. 책자 등...)를 활용하여 활동을 전개한다.
보고서 2
(개별)
(16절지의 1/4크기)
4. STS 수업 모형을 적용한 수업안
단 원
1. 환경 오염과 자연 보존
학년/학기
4학년-2학기
본 시 주 제
쓰레기의 처리 방법
차시(블럭)
10/11. 학급 어린이회
미술(국어)활용
학 습 목 표
쓰레기가 주는 피해와 그 처리 방법을 알고 실천할 수 있다.
학 습 단 계
교수 - 학습 활동
자료 및 유의점
대면
대응
문제로의 초대
자료 수집 및 조사
활동
가치 판단 및 입장
전달
자료 수집 및 조사
활동
의제함의 안건 중 쓰레기 관련 문제를 이번 주 어린이회의 주요 협의 안건으로 상정 및 협의
- 금곡 쓰레기 매립장의 쓰레기 반입 VTR시청
- 아동 생활 주변의 실태 파악을 위한 방법. 범위, 소집단 선정
소집단1～4：1. 학교 운동장：규격 봉투의 수로 확인
2. 학교 복도, 계단：사진 찍기
3. 학교 주위, 문방구：VTR 촬영
4. 학교 화장실：사진 찍기
소집단5～7：자기 집을 포함한 이웃 가정에서 하루에 버리는 쓰레기 양 조사 (규격 봉투의 수)
- 소집단별 실태 파악의 세부적 내용 협의
학습 문제 인식
<쓰레기가 주는 피해와 그 처리 방법을 알고 실천해 보자.>
소집단별로 조사된 실태 발표
‘3분 발언대’의 활용으로 쓰레기에 대한 자신의 입장, 친구의 또 다른 입장 알기
- 주제：‘쓰레기란 꼭 생길 수밖에 없는 것인가?’
- 부산 시민(시의회)의 입장에서 / 금곡 주민의입장에서
- 만약 내가 뉴스 앵커라면 쓰레기에 관한 문제를
어떻게 얘기 할 것인가?
학급 어린이회를 활용하여 문제를 도입토록 한다.
VTR테이프
협의 내용을 강요하지 말고 나름대로 쓰레기를 보는 시각을 가지고 옳은 의사 결정 능력을 키우는 데 역점을 둔다.
소집단 5～7의 아동에게는 인터뷰 방법을 사전 지도한다.
VTR
종류별 규격 봉투
1장씩
3분 발언대의 사회는 가급적 아동이 하며, 가치 중립적인 입장에서 사회를 보도록 주의시킨다.
교사는 3분 발언대의 내용이 너무 한쪽으로 치우치지 않도록 분위기를 환기하는 역할을 맡는다.
학 습 단 계
교수-학습 활동
자료 및 유의점
(대평)
발표 및 토의
쓰레기가 주는 피해, 처리 방법 조사 및 협의하기
- 조사협의 내용 개별, 소집단별로 요약 정리하기
쓰레기가 주는 피해, 처리 방법 발표하기
쓰레기가 주는 피해, 처리방법에 대한 홍보물 표현하기
(주제：어린이 환경 파수꾼이 되자)
- 글짓기
- 포스터 그리기, 표어 짓기
- 만화를 이용한 어린이 홍보 책자 만들기
- 환경 신문 꾸미기 등
가정 학습 부여
- 쓰레기의 바른 처리법에 대한 실천 여부 자기 평가
차시 예고
각종 정보센터를 활용하여 기초자료를 수집한 후 그 내용을 상호 교류토록 한다.
미술, 국어 시간을 활용하여 연속 수업토록 한다.
각종 관련 자료
자기 평가지
Ⅴ참고문헌
-유아교육과정(제2판) / 방인옥 외 3명 /정민사
-현대유아교육과정 / 이영석 외 3명 / 형설출판사
-7차 유치원 교육과정 개정안
-유아교육과정(개정2판) / 이기숙 / 교문사
-유아교육과정 / 김영희 외 / 동문사
-한국 유치원 교육과정에 대한 분석 / 이영주 / 문음사
-한국 교육출판 편집 / 꼬망세 2007. 2 / 한국교육출판
-월간유아 / 21C 경영과 리더십 2007. 2,4
강현석, 임재택, 이민정 (2005). 구성주의 유아교육과정. (주)시그마프레스
이원주 (2003). 구성주의 유아교육을 위한 유치원 실내 학습 놀이 공간 디자인에 관한 연구. 울산대학교 대학원
최수연 (2007). 사회과 교육에서 구성주의 학습을 통한 사고력 함양 방안. 부산외국어대학교 교육대학원

키워드

유치원,   누리과정,   비교,   분석,   신구,   내용,   7차,   2007