영유아프로그램개발과평가 교재전범위 핵심요약노트

목차

제1장 영유아 프로그램의 역사 및 철학
제2장 영유아 프로그램의 기초이론
제3장 몬테소리 프로그램
제4장 뱅크 스트리트 프로그램
제5장 디스타 프로그램
제6장 하이스코프 프로그램
제7장 프로젝트 접근법
제8장 레지오 에밀리아 접근법
제9장 발도르프 프로그램
제10장 프로젝트 스펙트럼 접근법 제3부 영유아 프로그램의 개발 및 운영
제11장 만 2세 미만 영아용 프로그램
제12장 만 2세 영아용 프로그램
제13장 만 3~5세 유아용 프로그램
제14장 혼합연령 프로그램
제15장 영유아 프로그램의 평가방법 제16장 평가결과의 활용 및 제도적 평가




- 각 장별 출제예상문제 (해설포함) -

본문내용

제1장 영유아 프로그램의 역사 및 철학

1. 외국의 보육·교육사상 및 철학
(1) 고대~16세기: 영유아 보육과 교육에 대한 철학이 싹튼 시기
1) 플라톤
① 유아의 영혼은 어릴 적부터 경험한 양육 방법에 의해 달라짐, 주위환경에 의해 유아의 습관이 형성되므로 유아기 교육의 중요성 강조
② 7세 이하의 어린 영유아는 가정에서 어머니에 의해 교육을 받는 것이 바람직, 이 시기의 가정보육·교육에는 놀이와 동화가 중심이 되어야 함
③ 초기 교육으로서 음률활동과 신체활동의 중요성을 언급
- 음률활동: 아동의 인성 형성에 영향
- 신체활동: 아동에게 기개를 길러 주고 영혼과 육신이 조화롭게 발달할 수 있게 하며 국가의 바람직한 시민이 되기 위해서도 반드시 필요
④ 남아와 여아 모두 교육의 기회를 가져야 한다는 보편적 교육사상을 가짐

2) 아리스토텔레스
① 교육은 공적 관심의 대상이어야 하며 국가가 교육을 담당해야 한다고 주장: 어린 유아기에는 가정에서 보육 · 교육하는 것이 바람직, 7세 이후에 국가가 담당하는 공교육이 필요
② 교육은 자연이 만들어 놓은 순서와 구분을 지키면서 이루어져야 한다는 자연주의적 관점을 주장: 신체교육 → 영혼을 위한 습관의 교육 → 정신을 위한 이성의 교육
③ 5세까지는 놀이를 통해 충분히 움직이며 신체적인 활동을 하도록 배려할 것을 강조, 5세 이후부터는 충분한 운동을 시키되 적합한 동화와 이야기를 들려주어야 함

3) 쿠인틸리아누스
① 로마 시대에는 어린 영유아들을 가정에서 엄격하게 교육시킴, 가정교육의 내용은 주로 신앙심과 도덕성
② 유아를 체벌하는 것에 반대, 개인의 능력 차이와 개성을 고려한 교육 강조
③ 영유아의 교육에는 모방이 가장 중요한 요소라고 봄




- 중략 -

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