대학교육의 문제점과 대안

소개글

대학교육의 문제점과 대안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.대학교육의 위기와 등록금 인상
　1. 사립대학생 가정의 고충..........................................3
　　1)학부모들의 가계사정................................................3
　　2)타당치 않은 등록금 인상............................................3
　2. 등록금 인상의 원인..............................................3
　　1)신자유주의 교육정책................................................3
　　2)외국의 신자유주의 교육정책의 결과...................................4
　3. 현실 극복의 해결책...............................................4
　4. 앞으로 알아볼 내용...............................................4

Ⅱ.대학교육의 현실
　1. 대학교육의 세 가지 유형........................................4
　　1) 인격가치 지향의 대학교육..........................................4
　　　(1)인격가치 지향의 대학교육의 입장.................................4
　　　(2)인격가치 지향의 대학교육의 교육내용.............................5
　　　(3)인격가치 지향의 대학교육의 예...................................5
　　2) 실용가치 지향의 대학교육..........................................5
　　　(1)실용가치 지향의 대학교육의 입장.................................5
　　　(2)실용가치 지향의 대학교육의 교육내용.............................5
　　　(3)실용가치 지향의 대학교육의 예..................................5
　　3) 진리가치 지향의 대학교육..........................................6
　　　(1)진리가치 지향의 대학교육의 입장................................6
　　　(2)진리가치 지향의 대학교육의 교육내용..............................6
　2. 대학교육의 현실과 새로운 대학 체제 구상
　　1)대학교육의 잘못된 인식..............................................6
　　2)진정한 대학교육개혁................................................6
　　3)대학이 제대로 된 교육을 수행하지 못하는 근본적인 이유..............6
　　4)IMD 평가 순위의 문제점............................................7
　　5)진보적 대학의 위상과 역할..........................................7
　　6)대학재구성의 방향..................................................7
　　
Ⅲ.대학교육의 실태와 문제점
　1.대학교육의 실태와 문제점........................................8
　　1)대학의 기능 및 역할의 획일화.......................................8
　　2)연구실적의 취약....................................................8
　　3)대학의 경영능력 및 대학평가 부재...................................9
　　4)기초학문 분야의 외면................................................9
　　5)대학간 경쟁 및 협력 체제 구축 미흡.................................9
　　6)인성교육의 부재와 교육 공동화현상...................................9
　　7)평생교육체제의 미흡................................................9
　2.대학교육 개혁의 방향
　　1)지식기반사회에 부응하는 대학의 패러다임 전환.......................9
　　2)기초학문의 전략적 육성............................................10
　　3)평생교육기회의 활성화 및 효율화를 위한 체제 구축..................10
　　4)직업교육의 내실화..................................................10
　　5)대학의 연구기능 회복을 위한 개혁...................................10
　　6)인성교육을 위한 올바른 대학문화의 정착.............................10
　3.대학교육의 현실...................................................11
　　1)수업목표..........................................................11
　　2)강좌 계획서의 형식성과 비효율성...................................12
　　3)적절한 수업매체의 활용............................................12
　　4)중간고사와 기말시험의 판례 화된 평가체제...........................12

Ⅳ.대학교육이 학생의 도덕발달에 미치는 영향
　1.학생의 도덕발달에 미치는 대학교육의 효과....................13
　　1)대학 재학 중의 변화효과에 관한 연구접근...........................13
　　2)대학교육의 순수효과에 대한 연구접근...............................14
　　3)대학간 차이효과에 대한 연구 패러다임...............................14
　　4)대학 내 경험효과에 대한 연구 패러다임.............................14
　　5)대학교

본문내용

판단력 검사도구의 타당도와 신뢰도에 관한 연구가 보다 심층적으로 이루어질 필요가 있다.
넷째, 대학교육의 순수효과를 엄밀히 분석하기 위한 다 수준 통계 방법의 적용이 요구된다. 도덕성 발달에 미치는 대학교육 관련 독립변인들은 자료의 특성상 수준이 다를 수밖에 없다. 따라서 다수준자료분석방법(HLM)과 같은 논리적으로 타다한 통계적 방법을 적용할 필요가 있다 같은 책, pp. 171-172.
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Ⅴ.바람직한 대학교육
1.대학교육의 질적 개선에 대한 사례
1)교육 패러다임의 변화
지식기반사회의 학습자들은 기존세대의 교육환경과는 다른 시대에서 개인의 삶을 영위해갈 것이다. 이들이 향후 본격적으로 전개될 정보화 사회에서 성공적인 생활인으로서 삶을 설계 할 수 있도록 교육현장에 있는 교수 자들은 기존 산업화 시대의 전통적인 교육방법에서 과감히 탈피하여 시대와 사회가 요구하는 능력이 무엇인가를 정확하게 인식하여야 한다. 또한 학습자로 하여금 그러한 능력의 기틀을 갖추는데 필요한 교육방법을 교육현장에 과감하게 도입, 수용하는 노력을 기울여야 한다.
2)패러다임의 변화로 예상되는 결과
대학교육에서 단순한 지식을 전달하는 기존의 강의식 수업은 더 이상 유용하지 못하게 되었다. 권위를 가진 전통적인 교수중심의 강의식 수업이 단시간에 많은 학생들에게 지식을 전달하는데 유용한 방법이라는 수업에 대한 교수 자들의 인식이 개선될 필요가 있다. 교수 자는 더 이상 모든 지식을 알고 있고 그 지식을 학생들에게 전수해 주는 사람이 아니라, 학습을 촉진시키고 학습과정을 모니터하며, 조력자로서의 역할을 해야 한다. 특히 교사양성을 목적으로 하는 사범계 학생들을 지도하는 교수 자는 학생들의 전공과 관련된 유의미한 수업이 되도록 하기 위해서 노력해야 할 것이다.
3)대학수업의 질적 개선을 위한 제언
교육에 있어서 최고의 가치는 교육의 목적이겠지만, 대학의 교수 자들에게 가장 실제적인 것은 교육의 방법론이다. 왜 교육을 해야 하는가의 문제와 무엇을 교육할 것인가의 문제와 더불어 어떻게 교육할 것인가의 문제가 곧 교육 방법론이라고 할 수 있다. 이것은 교육의 현장에서 직접적으로 교육활동을 수행하고 있는 교수 자들에게 가장 실제적이면서도 구체적인 과업인 것이다. 이러한 교육의 방법이 곧 수업을 통해 이루어지는 만큼 수업의 질적 개선과 전문성 신장을 통해 교육의 수월성을 개선해 나가고자 하는 계속적인 노력이 이루어 져야 할 것이다.
이를 위해서는 무엇보다도 대학수업의 여러 조건이 효과적으로 충족되도록 지원, 정비해주는 대학의지원체제가 필수적으로 요구된다. 대학의 인적 물적 자원 및 기타 자원의 운영이 업적 위주나 수용의 요구 차원에 머물러서는 안 되며, 학생의 다양한 능력을 신장시키고 교수의 창의적 재능을 자극해 줄 수 있는 질적 차원에서 운영되어야 할 것이다. 따라서 각 대학에서는 교수 자들의 자기 수업 개선을 위한 노력을 크게 지원해야 한다. 또한 교수 자들 스스로가 자신의 수업을 연구하고 다양한 시도들을 통하여 수업의 질적인 개선을 할 수 있도록 필요한 시설과 기자재, 수업매체, 자료 등을 풍부하게 제공해 주어야 할 것이다. 김경화, 2003, 「대학교육의 수월성강화를 위한 대학수업의 질적 개선에 대한 사례연구」『열린교육연구 제 11집 2호』, pp. 369-370.
2.바람직한 대학교육
1)한국대학들의 과제
교육에 있어 한국의 국제경쟁력을 강화하고, 더 나아가서는 인류의 건전한 생존을 위해서는 한국대학들이 과감히 개선해야 할 과제 두 가지가 있다.
우선 21세기 첨단과학과 정보시대를 맞아 더욱 강조되어야 할 대학의 교과과정은 인문학의 발전이다. 인문학은 이성과 지식이 핵심이다. 기계문명의 발달로 점점 소외되어 가는 인문교육 또는 창조적 정예교육을 위한 인문과목들을 학생들에게 잘 가르쳐서 21세기를 살면서 이들이 인간의 도덕성, 정직성을 회복하여 성실하고 좋은 시민이 되도록 하는 대학교육이 되어야 한다. 둘째로는 지금껏 인문학에서 전통적으로 강조해 온 지성의 함양만으로는 부족하고, 냉철한 지성에 사회 자원봉사와 같은 뜨거운 사랑을 더해야 미래사회를 구제하는 학문이 된다는 것이다. 인문대학의 중요성에 대하여 뉴욕대학의 히델파브교수는 다음과 같이 주장하였다.
“대학은 원래 정예교육을 위한 단과대학(College)으로 시작하였는데 20세기에 종합대학으로 변하였고 최근에는 잡다한 지식을 파는 멀티버시티(Multiversity)로 둔갑했다. 그 결과 대학에서 고전, 전통과목이 점점 줄어듦으로 인해 미국의 대학생 78%가 서양사를, 77%가 외국어를 안 배워도 졸업할 수가 있고 25%의 졸업생이 칼 맑스의 사상과 미국 헌법을 구별하지 못한다.”
2) 한국대학의 국제경쟁력 신장
한국 대학생의 인문교양 지식은 더 한심한 상태다. 대학생들은 영어와 컴퓨터에 너무나 많은 시간을 쏟는다. 다른 나라 대학생들이 순수학문을 공부하는 동안에 우리는 대부분의 학생들이 영어단어를 달달 외고 있거나 헤드폰을 끼고 영어회화를 듣고 있는 것이다.
21세기 지구촌에는 네티즌(컴퓨터 기술자)보다는 원만한 상식과 도덕, 교양을 갖춘 좋은 시민(good citizen)이 필요한 것이다. 또한 위의 두 가지 과제를 달성하기 위하여서는 정부와 사학재단 등에서 재정적인 지원을 적극적으로 해 주어야 하며 그래야만 한국대학이 2천 년대에 국제경쟁력을 가질 수 있는 것이다. 홍연숙, 「바람직한 대학교육」『한국논단 10월』, pp. 106-107
■참고문헌
김경화, 2003, 「대학교육의 수월성강화를 위한 대학수업의 질적 개선에 대 한 사례연구」『열린교육연구 제 11집 2호』
김수욱,「지식기반 사회의 지식인력 양성을 위한 대학교육의 방향에 관한 연 구」『한국농업교육학회지 제 34권』
박영진,「대학교육의 위기와 등록금 인상」『교육비평2003봄』제 11호
박영진,「대학교육의 현실과 새로운 대학 체제 구상」『교육비평2003여름』 제 12호
한용진, 1995, 「대학교육의 네 유형」『교육학연구 제 33권 제 5호』
황정규, 서민원, 1996「대학교육이 학생의 도덕성 발달에 미치는 영향」『고 등교육연구』
홍연숙, 「바람직한 대학교육」『한국논단 10월』

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