교수 학습 방법 (직접교수법주요개념)

소개글

교수 학습 방법 (직접교수법주요개념)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 직접 교수법　 ························　 3
　(1) 직접 교수법의 주요 개념　
　(2) 직접 교수법의 원리　
　(3) 직접 교수법의 수업 절차　
　(4) 직접 교수법의 적용 (구체적인 활용 방안)　
　(5) 직접 교수법 적용의 유의점　

2. 문제 해결 학습　 ·······················　 6
　(1) 문제 해결 학습의 주요 개념　
　(2) 문제 해결 학습의 원리　
　(3) 문제 해결 학습의 수업 절차　
　(4) 문제 해결 학습의 적용 (구체적인 활용 방안)　
　(5) 문제 해결 학습 적용의 유의점　

3. 전문가 협력 학습　 ······················　 8
　(1) 전문가 협력 학습의 주요 개념　
　(2) 전문가 협력 학습의 원리　
　(3) 전문가 협력 학습의 수업 절차　
　(4) 전문가 협력 학습의 적용 (구체적인 활용 방안)　
　(5) 전문가 협력 학습 적용의 유의점　

4. 창의성 계발 학습　 ······················　 11
　(1) 창의성 계발 학습의 원리　
　(2) 창의성 계발 학습의 수업 절차　
　(3) 창의성 계발 학습의 적용 (구체적인 활용 방안)　
　(4) 창의성 계발 학습 적용의 유의점　

5. 역할 놀이 학습　 ·······················　 14
　(1) 역할 놀이 학습의 주요 개념　
　(2) 역할 놀이 학습의 원리　
　(3) 역할 놀이 학습의 수업 절차　
　(4) 역할 놀이 학습의 적용 (구체적인 활용 방안)　
　(5) 역할 놀이 학습 적용의 유의점　

6. 가치 탐구 학습　 ·······················　 17
　(1) 가치 탐구 학습의 개관
　(2) 가치 탐구 학습의 수업 절차　
　(3) 가치 탐구 학습의 적용 (구체적인 활용 방안)　
　(4) 가치 탐구 학습 적용의 유의점　

7. 반응 중심 학습　 ·······················　 19
　(1) 반응 중심 학습의 주요 개념　
　(2) 반응 중심 학습의 원리　
　(3) 반응 중심 학습의 수업 절차　
　(4) 반응 중심 학습의 적용 (구체적인 활용 방안)　
　(5) 반응 중심 학습 적용의 유의점　

본문내용

정의한다.
② 반응
반응은 마음 속에서 일어나는 것으로 구체적으로 정의 내리기 어려운 개념이다. 그러나 분명한 점은 반응이란 학생들이 문학작품을 통해 경험하고 나타내는 것을 의미한다.
첫째, 반응이란 텍스트와 교류하면서 독자가 경험하는 내면의 변화와 그것이 표현되는 양상까지를 포함하는 개념이다.
둘째, 반응은 문학 텍스트와 교류하면서 일어나는 느낌, 감정뿐만 아니라 인지적 이해까지를 포함하는 인지적정의적지각적으로 복합된 의식작용을 반영한다.
셋째, 독자가 표현하는 문학 테스트에 대한 반응은 주로 언어나 비언어로 나타나는데, 말, 쓰기, 그림, 연극, 몸짓 등으로 다양하게 표출될 수 있으며 이렇게 표현된 반응은 독자의 내면적 반응을 짐작하게 하는 단서가 된다.
넷째, 반응은 텍스트와 독자라 교류하는 독서 과정 중에 형성되며, 독서 후에 표현되는 과정에서 더욱 명료화되고 확장고양될 수 있다.
다섯째, 반응은 독자의 특성이나 발달 단계 등 독자 요인뿐만 아니라, 텍스트 요인, 상황적 요인 등이 복합적으로 관련지어 형성된다.
(2) 반응 중심 수업의 원리
① 학생의 반응이 수업의 중심이 되어야 한다. 교사는 학생들이 작품을 감상한 후에 그 들의 반응을 표현하도록 유도하여 작품에 대하여 어떤 생각이나 느낌이 드는지, 왜 그런지 등을 자유롭게 펼치도록 하고 이를 바탕으로 수업을 진행한다. 교사는 단지 작품에 관해 학생들이 사고할 수 있도록 분위기를 조성하고 안내할 뿐이지 정답을 제시하거나 반응의 형식을 강조해서는 안 된다.
② 자유로운 분위기의 수업 상황이 이루어져야 한다. 학생들이 교사와의 관계, 그리고 다 른 학생들과의 관계에서 편안함을 느끼고 자신의 생각과 느낌이 존중되어야 한다.
③ 반응의 오류는 학생들 스스로 수정하도록 해야 한다. 이때 학생의 오류를 직접적으로 수정해 주는 것은 학생이 문학 감상에 흥미를 잃게 하는 직접적인 원인이 되므로 교사의 재치 있는 대응이 요구된다.
(3) 반응 중심 수업의 수업 절차
과정
주요활동
반응의 형성
학습문제 확인
배경지식이나 경험 활성화
작품 개관 및 작품 읽기
반응의 명료화
작품에 대한 개인적 반응의 표현
반응에 대한 토의(질의/응답)
토의 내용 정리(반성적 쓰기, 그리기 등)
반응의 심화
다른 작품과 관련 짓기(작품 개관 및 읽기)
토의하기
반응의 일반화
일반화 가능성 탐색
일반화
① 반응의 형성
- 문학 감상은 작품의 읽기에서 시작된다. 이 단계에서 교사는 학생이 작품을 즐겁게 읽고 몰입할 수 있는 수업 전 활동을 함으로서 학생이 작품에 자연스럽게 다가갈 수 있도록 도와주어야 한다. 작품과 학생의 삶을 연관지은 이야기라든가 작품에 흥미를 느낄 수 있는 상황을 제공하여 학생이 작품을 몰두하여 읽도록 해야 한다. 이때 교사는 작품의 내용을 미리 말하거나 사전 지식을 제공하여 학생이 작품에 대한 스스로의 반응을 형성하는 것을 방해해서는 안 된다. 학생이 작품 읽기를 마치면 학생 나름의 반응을 표현할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
② 학생들은 자신들의 반응을 표현하고 공유하는 기회를 갖게 되면서 자신의 반응을 좀 더 - 명확히 하고 다른 사람의 반응에 대하여 생각할 기회를 가질 수 있다. 반응의 명료화는 학생과 학생의 거래 혹은 학생과 교사의 거래를 통하여 이루어질 수 있는데, 이러한 거래를 통하여 학생들이 일으킬 수 있는 반응ㅇ의 오류도 막을 수 있게 된다. 반응의 명료화는 주로 토의나 토론을 통하여 이루어지는 것이 보통이다.
③ 반응의 심화
- 텍스트와 텍스트의 상호관련 단계에서는 선수 학습에서 다룬 작품과의 관련을 생각한다거나, 같은 작가의 다른 작품, 주제, 인물, 문체 등 서로 연결 될 수 있는 작품과의 비교를 통하여 텍스트에 대한 확장된 통찰을 얻고 보다 긍정적인 반응을 계발하도록 한다.
④ 반응의 일반화
- 반응의 일반화 단계는 문학 교수학습의 일반 절차 모형의 내면화 단계를 대체할 수 있는 단계로 보이지만, 이 단계의 활동들이 학습내용 정리의 수준을 벗어나지 못하는 등 차별성을 갖기 못하는 한계를 갖고 있다.
(4) 반응 중심 수업의 적용
이 유형은 학습자들의 다양한 반응을 이끌어 내고, 그들 각자의 반응을 최대한 존중해 준다는 데 의의가 있다. 어떤 가치가 획일적으로 주어지는 것이 아니라, 학생들이 나름대로 구성할 수 있는 여지를 많이 제공해 준다. 하지만 이 과정에서 자칫 텍스트 자체를 경시할 우려가 있다.
[구체적인 활용 방안] - 읽기(1-2), 첫째마당 상상의 날개를 펴요, 2. 즐거운 하루
# 이야기를 읽고 느낀 점을 말할 수 있다.
교수학습과정
교수학습활동
반응의 형성
이야기에 대하여 반응하기
- 이야기를 읽고 어떤 느낌이 들었나요?
반응 형성 활동 선택하기
- 이야기를 읽은 느낌을 어떻게 나타내보면 좋을지 말하여 보기
반응의 명료화
반응 명료화하기
- 이야기에서 가장 인상 깊었던 장면이나 자꾸 떠오르는 장면이 있으면 말하여 보기
반응 표현 활동하기
- 각자가 선택한 활동에 ‘은혜 갚은 꿩’ 이야기를 읽은 느낌이 잘 나타나도록 다음 활동 가운데 하나를 선택해 활동해 보기
반응의 심화
반응 심화하기
- 나의 느낌을 어떻게 표현하였는지 발표해 보기
- 나그네, 꿩, 구렁이가 한 일에 대하여 느낀 점을 말하여 보기
토의하기
정리 확인하기
학습 활동 정리하기
- 이야기를 읽으며 학습을 정리해 본다.
(5) 적용의 유의점
이 유형은 학습자들의 다양한 반응을 이끌어 내고, 그들 각자의 반응을 최대한 존중해 준다는 데 의의가 있다. 어떤 가치가 획일적으로 주어지는 것이 아니라, 학생들이 나름대로 구성할 수 있는 여지를 많이 제공해 준다. 하지만 이 과정에서 자칫 텍스트 자체를 경시할 우려가 있다.
이 유형을 적용할 때에는 텍스트 자체를 경시하지 않도록 하기 위해 텍스트를 정확하게 이해할 수 있는 기회를 제공한다. 그리고 친구들과의 토론을 강조하여 자기 중심적으로 해석하고 감상하는 것을 최대한 줄이도록 한다. ‘반응의 심화’에서 다른 작품과 관련짓기에서는 가능한 직접 다른 작품을 읽게 하는 것이 좋지만, 시간이 부족하면 그 이야기의 줄거리를 들려주고 어떤 점에서 서로 관련이 있는지를 충분히 이해할 수 있도록 한다.

키워드

직접교수법주요개념,   직접교수법원리,   직접교수법수업절차,   직접교수법적용,   전문가협력학습개념 ,   창의성계발학습원리,   창의성계발학습적용,   전문가협력학습원리