학교 사회에서 민주적인 학교 풍조를 조장하기 위한 실천적인 제안

소개글

학교 사회에서 민주적인 학교 풍조를 조장하기 위한 실천적인 제안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교장 : 억압받는 사람
(1) 외부적인 압력
(2) 내부적인 압력

2. 풍조를 만드는 사람

3. 교장들을 위한 권고
(1) 그대 자신을 알아야 한다.
(2) 민주적인 학교를 개념화해야 한다.
(3) 협력적으로 의사결정을 해야 한다.
(4) 책임감을 가르칠 의무를 지녀야 한다.
(5) 자신이 추구하는 민주적인 원리의 모형을 만들어야 한다.
(6) 최대한의 기회를 제공해야 한다.
(7) 관리의 특정한 계획을 가져야 한다.

4. 교사들이 리더쉽을 공유함

* 교사들을 위한 또 다른 제안

결론

본문내용

학생들은 교실 내에서 교육적 혹은 비교육적인 활동 계획을 언제 어디서건 적절하게 보조할 기회를 가져야 한다.
3. 학생들은 수행을 평가할 기회가 주어져야 한다. 이것은 상황에 따라 비공식적 혹은 공식적일 수 있다.
D. 책임감
1. 기회는 학생들에게 다양한 역할(리더, 조원, 관찰자, 교육자)을 경험하도록 제공되어야 한다.
2. 자발성은 장려되고 보상되어야 한다.
E. 인간 존엄성과 개인가치의 인식
1. 정당한 행동에 대한 긍정적인 강화가 제공되어야 한다.
2. 학생들은 특별한 흥미나 소질을 공유할 기회를 가져야 한다.
3. 교사는 사회와 국가에 다양한 개인과 그룹의 공헌을 인식하기 위해 공식적인 교육과정을 행해야 한다.
F. 타당성
1. 교사는 학교, 사회, 국가, 세계 속의 생활과 관련성이 있어야 한다.
2. 교사는 기본적인 민주주의 가치를 다루는 논의를 제기해야 한다. 교사들은 학생들에게 직접적으로 관련이 있거나 관심이 있는 논쟁적인 주제에 대해 열린 토론을 장려해야 한다.
* 교사들을 위한 또 다른 제안
1. 민주시민 교육이 학교 안에 모든 사람들의 의무라는 생각을 조장해야 한다.
2. 학교에서 법과 관련된 교육은 학생의 행동에 긍정적인 효과를 갖게 하므로 법과 관련된 더 많은 교육과 현 교육과정에 그것을 어떻게 통합할 수 있는가를 알아본다.
3. 교실에서의 풍조를 향상시키는데 목표를 둔 프로그램의 기능을 촉진시킨다.
4. 의사결정 모형을 선택하여 학생들에게 그것을 가르치고 실제 교실내의 활동에서 사용한다.
5. 교실의 개념을 하나의 사회로 파악하고, 학생들이 사회 안에 연구자로서의 수행을 하도록 한다.
6. 학교풍조를 향상시키기 위한 방법을 동료들과 의논한다.
결론
학교는 교육에 있어 영속적인 변화를 위한 가장 중요한 집단이며 학교에서 사람들은 서로 상호작용하며 생활하면서 공식적이고 사회적인 교육과정을 습득한다. Tyler의 말에 의하면 학교는 학생들이 민주적인 이상(ideal)의 의미를 경험할 수 있는 환경을 제공한다고 한다. 학생들은 학교 안에서 정의와 공정성 그리고 배려와 협동이 실천되고 가치 있는 사회를 경험할 기회를 갖는다. 민주적인 시민의 태도, 지식, 능력의 발달을 위한 매개로서 학교의 잠재력을 극대화하기 위해서 학교는 민주주의와 관련된 단지 학문적인 지식과 기능을 가르치기 보다는 실천을 행해야 한다. 무엇보다 학교는 교장의 지도적 역할에 의해 민주적인 가치를 분명히 해야 한다.

키워드

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